Το γράμμα Β παρέα με ένα βατραχάκι!!!

 Άλλη μια ευχάριστη παρουσίαση για να μην χάνεται η επαφή των νηπίων με τα γράμματα κατά τη διάρκεια της εξ απαοστάσεως εκπαίδευσης.

Γρήγορο κι ευχάριστο παιχνίδι φωνολογικής επίγνωσης και επανάληψης στα γράμματα.

https://learningapps.org/view11079601

Το γράμμα Α,α.....από μία αγελάδα!!!

Tο επόμενο παιχνίδι με τις κάρτες και τα γράμματα έφτασε!!!

Πατήστε ΕΔΩ αν θέλετε να παίξετε. Καλή σας επιτυχία!!!

Ηλεκτρονικό παιχνίδι προανάγνωσης

 Πατώντας το λινκ θα ανοίξει η παρακάτω επιφάνεια εργασίας. Παρατηρήστε τις εικόνες. Τα γράμματα πάνω από τις εικόνες είναι τα αρχικά αυτών. Κάθε φορά που επιλέγετε γράμμα και την αντίστοιχη εικόνα, η εικόνα σβήνει. Μόλις τις σβήσετε όλες, θα ανακαλύψετε τι κρύβεται από πίσω.

                                      Ηλεκτρονικό παιχνίδι!!!

Νέο ηλεκτρονικό παιχνίδι προανάγνωσης

Πατώντας τον σύνδεσμο σας ανοίγει η παρακάτω εικόνα. Οι μαθητές καλούνται να αναγνωρίζουν και να λένε δυνατά το όνομα κάθε εικόνας, προκειμένου να αναγνωρίσουν το γράμμα-τη φωνή του, από την οποία αρχίζει η λέξη. Στη συνέχεια με το ποντίκι τοποθετούν την εικόνα στην αντίστοιχη ομάδα.

Όταν ολοκληρωθεί το παιχνίδι, πατήστε πάνω στον μπλε κύκλο για να δείτε τα αποτελέσματα.

Ηλεκτρονικό παιχνίδι!!!

Ο Αιμίλιος, το ρομπότ μας επισκέφθηκε!!!

 Με ιδιαίτερη χαρά και μεγάλο ενθουσιασμό υποδεχτήκαμε στη τάξη μας  τον Αιμίλιο, το ρομπότ.  Ο Αιμίλιος πέρασε όλη την ημέρα μαζί μας και συμμετείχε στα παιχνίδια μας. Σε ένα από αυτά τα παιχνίδια, βοήθησε τους μαθητές, να σχηματίσουν τη λέξη ΑΠΟΚΡΙΕΣ.

 Οι ιώσεις αυτήν την περίοδο είναι πολλές κι άλλες τόσες και οι απουσίες των μαθητών μου. Σύνολο μαθητών την συγκεκριμένη ημέρα ήταν 7 παιδιά και η νηπιαγωγός. Μετρήσαμε τα γράμματα της λέξης και ο καθένας διάλεξε ποιο γραμματάκι θα ζωγραφίσει.
Οι κάρτες με τα γράμματα τοποθετήθηκαν πάνω στον δίσκο που κρατά το ρομποτάκι και κάθε μαθητής ανέλαβε να οδηγήσει το ρομπότ μπροστά σε έναν άδειο κουβά, στον οποίο έπρεπε να συγκεντωθούν όλα τα γράμματα μέσα. Δόθηκαν οδηγίες στους μαθητές για τον τρόπο που κινείται ο Αιμίλιος με το χειριστήριο και ξεκίνησαν σιγά σιγά να προγραμματίζουν τις κινήσεις που έπρεπε να γίνουν.

Την ώρα που σχολάσαμε το διασκεδάσαμε όλοι λίγο παραπάνω αφού φορέσαμε τις μάσκες Αιμίλιος , που είχαμε ετοιμάσει και γίναμε όλοι ρομποτάκια.

Ο Αιμίλιος υπάκουε στις εντολές που λάμβανε απο το χειριστήριο και οι μαθητές μιμούνταν τις κινήσεις του Αιμίλιου. Όλα μαζί τα ρομποτάκια κατέληξαν στην αγκαλιά της μανούλας τους.

Ευχαριστούμε πολύ τον φίλο μας τον Κωνσταντίνο που μοιράστηκε μαζί μας το παιχνίδι του και περάσαμε όλοι τόσο όμορφα!!!!

Η γιορτή της Σημαίας πλησιάζει...

 Η γιορτή της Σημαίας πλησιάζει και πρώτα από όλα γνωρίσαμε την ελληνική σημαία, το σύμβολο της χώρας μας. Γνωρίσαμε την σημαία που είχαμε από το 1822-1978

αλλά και τη σημερινή ελληνική σημαία μας.

Τις παρατηρήσαμε και εντοπίσαμε τα χαρακτηριστικά τους. Η πρώτη έχει 4 μπλε ορθογώνια και 1 λευκό σταυρό, ενώ η δεύτερη έχει 4 μπλε τετράγωνα, 1 λευκό σταυρό και 9 γραμμές. 5 μπλε και 4 λευκές.

Στον πόλεμο του '40 όμως πρωταγωνιστικό ρόλο έπαιξαν και δύο ακόμα σημαίες. Αυτή της Ιταλίας

και της Γερμανίας

Συζητήσαμε και αφού καταλήξαμε ότι τότε είχαμε πόλεμο ενώ τώρα ζούμε ειρηνικά και είμαστε φίλοι και με τις δύο χώρες, περάσαμε στην παρατήρηση και αυτών των σημαιών, στον εντοπισμό ομοιοτήτων και διαφορών. 

Στην συνέχεια κατασκευάσαμε τα δικά μας σημαιάκια, τα οποία θα χρησιμοποιήσουμε για ομαδική κατασκευή την επόμενη εβδομάδα. Είχα χαράξει τις γραμμές σε 20 αυτοκόλλητα, όσα και οι μαθητές μου. Κάθε παιδί διάλεγε ανάμεσα στην ελληνική, την ιταλική και τη γερμανική σημαία και την ζωγράφισε με τα αντίστοιχα χρώματα. Την αυτοκόλλητη ετικέτα-σημαία την στερέωνα σε μια οδοντογλυφίδα και τα αποτελέσματα ήταν εντυπωσιακά.

Η σημαία μας αλλά και όλες οι σημαίες (γιατι είδαμε πολλές στον υπολογιστή) μπορεί να έχουν τις διαφορές τους, όμως όλες αρχίζουν από το γράμμα -Σ-. Με αφορμή τη σημαία λοιπόν ψάξαμε στα μυαλουδάκια μας να βρούμε κι άλλες λέξεις που αρχίζουν από το ίδιο γράμμα. 

H KΑΛΗΜΕΡΑ μας μαθαίνει γράμματα!!!

Η "καλημέρα" είναι η πρώτη γλυκειά και ευγενική κουβέντα που ανταλλάσουμε όλοι κάθε μέρα μόλις πρωτοαντικρύσουμε τον άλλο. Αυτή η "καλημέρα" ήρθε να μας μάθει να αναγνωρίζουμε γράμματα της αλφαβήτας, όχι όμως οποιαδήποτε γράμματα.

Η "καλημέρα" ξάπλωσε μπροστά μας, στην παρεούλα, και αφού μας συστήθηκε και παρουσίασε τα ονόματα των γραμμάτων που την αποτελούν, ζήτησε από κάθε παιδί να έρθει και να αναζητήσει μέσα στα γράμματα της , κάποιο από τα γράμματα του ονόματος του.

Τα παιδιά ερχόντουσαν και έχοντας τον χρόνο που χρειαζοταν το καθένα, έβρισκε ποιο γράμμα της "καλημέρας" περιλαμβάνεται στο όνομα του. Ο στόχος βέβαια δεν ήταν μόνο να μας το δείξει αλλα να θυμηθεί ή να το μάθει, αν δεν το ήξερε ήδη, το όνομα του γράμματος. Για τα μικρά μας προνήπια που λίγο δυσκολεύτηκαν υπήρξαν εκεί και οι κάρτες με τα ονόματα τους, τις οποίες έδειχνε η νηπιαγωγός προκειμένου να θυμηθούν τα γράμματα που ψάχνουν.

Όλοι οι μαθητές του 9ου Νηπιαγωγείου Περάματος και η νηπιαγωγός τους, έχουν γράμματα στο όνομα τους που περιλαμβάνονται στην "καλημέρα".

¨Όλοι εμείς λοιπόν, ας οικειοποιηθούμε την γλύκα και την ευγένεια της "καλημέρας" στην καθημερινότητα μας. Στο κάτω κάτω ....το αξίζουμε!!!

ΚΑΛΗΜΕΡΑ

ΟΔΥΣΣΕΑΣ

ΠΕΤΡΟΣ

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ

ΓΙΑΝΝΗΣ

ΣΤΑΥΡΟΣ

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ

ΕΛΙΝΤΟΝ

ΒΟΥΛΑ

ΑΡΙΑΔΝΗ

ΜΑΡΙΑ

ΣΟΦΙΑ

ΓΙΩΡΓΟΣ

ΝΙΚΟΛΑΣ

ΕΛΙΣΑΒΕΤ

ΑΓΓΕΛΙΑΝΝΑ

ΜΑΤΙΑΝΑ

ΑΛΙΚΗ

ΚΑΤΕΡΙΝΑ

 ΘΟΔΩΡΗΣ

ΕΙΡΗΝΗ

Γνωρίζετε εσείς με ποιο τρόπο τα μωρά χελιδόνια μαθαίνουν να γράφουν το όνομα τους;

 Προσπαθώντας να γνωρίσουμε λεπτομέρειες για τις συνήθειες των χελιδονιών, μιλήσαμε και για το γεγονός ότι οι γονείς-χελιδόνια είναι αυτοί που πετούν, αναζητούν τροφή για τα μικρά τους και στοργικά επιστρέφουν στη φωλιά για να ταίσουν τα νεογέννητα.
 Βασίστηκα πάνω σε αυτό και χώρισα τα παιδιά σε δύο ομάδες. Η κάθε ομάδα είχε τα μωρά χελιδόνια που έμεναν μέσα στη φωλιά αλλά και τους χελιδονο-μπαμπάδες και τις χελιδονο-μαμάδες που πετούσαν για να βρουν τροφή στα μικρά τους. Η διαφορά μας από την πραγματικότητα ήταν ότι οι δικοί μας χελιδονο-γονείς επιστρέφοντας στις φωλιές, έφερναν μαζί τους γραμματάκια. Στόχος ήταν να μάθουν τα παιδιά τους, να γράφουν το όνομα τους.

 Ξεκινώντας το παιχνίδι, τα μωρά κάθονται γονατιστά κοντά στη κάρτα με τη λέξη "ΧΕΛΙΔΟΝΙ''. Έχουμε προηγουμένως στην ολομέλεια, αναγνωρίσει και πει τις φωνές των γραμμάτων για να γνωρίζουν όλοι τι ψάχνουμε. Ξεκινάω να χτυπάω το ντέφι και οι χελιδονο-γονείς ξεκινούν να πετούν και να τρέχουν γύρω γύρω στη τάξη. Μόλις σταματήσει το ντέφι πρέπει να αναζητήσουν τις κάρτες των γραμμάτων, οι οποίες είναι σκορπισμένες στα τραπέζια της αίθουσας. Δικαιούται κάθε μαμά ή μπαμπάς να μεταφέρει μία κάρτα τη φορά. Τις κάρτες οι γονείς τις αφήνουν στη φωλιά, όπου τις παραλαμβάνουν τα μωρά και αρχίζουν να ελέγχουν τα γράμματα, αν τους κάνουν για να σχηματίσουν τη λέξη. Για κάθε ομάδα γονέων έγιναν περίπου τρεις διαδρομές, πάντοτε βέβαια πετώντας. Μόλις τελειώσουν τα γράμματα από τα τραπέζια, σημαίνει ότι δεν υπάρχει άλλη τροφή για τα μωρά, οπότε και επιστρέφουν όλοι στις φωλιές και βοηθούν να σχηματιστεί η λέξη ΧΕΛΙΔΟΝΙ και να μάθουν εν τέλει τα μωρά το όνομα τους. Με το που ολοκληρώθηκε η δραστηριότητα, έγινε και η ανταλλαγή των ρόλων. Τα μωρά χελιδόνια έγιναν γονείς που πέταξαν κι αυτοί μακριά, ενώ οι γωνείς κάθησαν υπομονετικά και περίμεναν τα γραμματάκια τους.
 Η δραστηριότητα άρεσε πολύ στα παιδιά και η ουσία είναι ότι κανένα χελιδονάκι δεν έφυγε σήμερα από τη τάξη μας παραπονεμένο.

Ζωγραφίζουμε - γράφουμε - παίζουμε με τη λέξη ΜΑΡΤΙΟΣ

 Είκοσι ένα παιδιά σήμερα παρόντα στη τάξη μας, αριθμός που διαιρείται ακριβώς με τον αριθμό εφτά, που είναι τα γράμματα της λέξης ΜΑΡΤΙΟΣ.
 Μιας που είναι απόκριες και οι κλόουν έχουν την τιμητική τους έδωσα στα παιδιά από μια φωτοτυπία που απλώς είχαν να ζωγραφίσουν τον κλόουν, όχι όμως και το τόπι που έκανε πάνω του ισορροπία. Πάνω στο τόπι έγραψαν το γράμμα που διάλεγε ο καθένας, από αυτά της λέξης ΜΑΡΤΙΟΣ. Μέχρι τρία παιδιά μπορούσαν να διαλέξουν το ίδιο γράμμα, μετά το γράμμα διαγραφόταν. Ακολούθησε η χαρτοκοπτική και ξεκίνησε το παιχνίδι. 
 Καθήσαμε στη παρεούλα και ο καθένας είχε τον κλόουν στα χέρια του. Αρχικά τα τρία παιδιά του κάθε γράμματος κάνανε μια κίνηση που τους υποδείκνυα. π.χ. τα -Μ- να πάνε πηδώντας μέχρι το γραφείο και να επιστρέψουν. Αναγνωρίσαμε και θυμηθήκαμε με αυτόν τον τρόπο τα εφτά γραμματάκια. Στη συνέχεια η κάρτα με τη λέξη ΜΑΡΤΙΟΣ τοποθετήθηκε στη μοκέτα και άρχισε η αντιγραφή της. Εντοπίζαμε ποιο είναι το γράμμα που θέλουμε κάθε φορά και έδινα εγώ την εντολή "να έρθει εδώ το πιο γρήγορο -Μ-". Τα τρία -Μ- έτρεχαν όλα μαζί αλλά έμενε στη μοκέτα μόνο αυτό που έφτανε πρώτο. Τα υπόλοιπα επέστρεφαν στη θέση τους.  Έτσι συμπληρώθηκαν όλα τα γράμματα της λέξης.
 Τη δεύτερη φορά, τους έδειχνα ένα γράμμα, όποιο ήθελα εγώ, εκτός σειράς, περίμενα να μου πουν το όνομα του και μετά έδινα τη εντολή να τρέξει το πιο γρήγορο. Βοηθούσε τα παιδιά η ήδη σχηματισμένη λέξη από κλόουν, για να ξέρουν που θα βάλουν το γραμματάκι τους (το -Τ- κάτω από το -Τ-).
 Τη τρίτη φορά σχηματίσαμε τη λέξη με τη κανονική σειρά των γραμμάτων πάλι. Καθε φορά που τελειώναμε τη γραφή, λέγαμε όλοι μαζί τους ήχους των γραμμάτων της λέξης και τη διαβάζαμε.

Προσανατολισμός στο χώρο με γραμματάκια

 Μια σαλάτα από γράμματα απλώθηκε πάνω στη μοκέτα μας και τα παιδιά κλήθηκαν να βάλουν τα γράμματα σε τάξη, έχοντας ως πίνακα αναφοράς για να παρατηρήσουν, την αφίσα των γραμμάτων που έχουμε στον τοίχο. Η λεπτομέρεια που τους ζήτησα ήταν ότι όταν κάθε παιδί βάζει το γράμμα στη θέση του, καλείται να μας πει
σε ποια σειρά στην αφίσα είναι το γράμμα. Έτσι θυμόμαστε τους τακτικούς αριθμούς. Επίσης σύμφωνα με το γράμμα που θα βρίσκει ο καθένας, θα μας λέει ποιο γραμματάκι έχει δίπλα του, ποιο πάνω, ποιο κάτω.

Τα παιδιά που δεν αναγνώριζαν το όνομα κάποιου γράμματος απλά μου το έδειχναν, σύμφωνα με την ερώτηση που τους έκανα (ποιο γράμμα είναι πάνω από το Ε;) και τους το θύμιζα εγώ. Ευχάριστη εξέλιξη της δραστηριότητας ήταν όταν ο Άγγελος μας πρότεινε να βρίσκουμε και τα γράμματα που βρίσκονται διαγώνια αυτού που ψάχνουμε, πράγμα που προσπαθήσαμε βέβαια.

Τα καπέλα του Φλεβάρη

 Ο νέος μήνας προσφέρεται για προγραφικά και πραναγνωστικά παιχνίδια μιας που το όνομα του έχει έντεκα γράμματα.
Ετοίμασα μια κάρτα με μεγάλα γράμματα που έγραφε ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ και την έβαλα στον πίνακα. 
Ετοίμασα έντεκα κάρτες με τα γράμματα της συγκεκριμένης λέξης και τα κόλλησα πάνω στα καπέλα. Τα καπέλα τα άφησα μπερδεμένα στο χαλί.

 Αρχικά μαζευτήκαμε στη παρεούλα και εντοπίσαμε το όνομα του κάθε καπέλου σύμφωνα με το γράμμα του. Στη συνέχεια τους ζήτησα με τη βοήθεια της κάρτας στον πίνακα να βάλουν τα καπέλα στη σωστή σειρά. Κάνοντας χρήση στο λόγο μας των τακτικών αριθμών βρίσκαμε ποιο καπέλο μπαίνει πρώτο, ποιο δεύτερο, τρίτο κλπ. μέχρι να ολοκληρωθεί η γραφή της λέξης.
Τα καπέλα όμως θέλουν και κεφάλια για να φορεθούν και εμείς τέτοια έχουμε πολλά. 
 Έντεκα παιδιά, όσα και τα καπέλα σηκώθηκαν και χόρευαν στους ρυθμούς που χτυπούσα το ντέφι. Στο σταμάτημα του μουσικού οργάνου διάλεξαν ένα καπέλο και το φόρεσαν. Το ντέφι ξεκίνησε πάλι και τα παιδιά επίσης. Στο σταμάτημα του, τα παιδιά κάθησαν με τυχαία σειρά σε δυο παγκάκια. Τα υπόλοιπα παιδιά της τάξης κλήθηκαν, με τη σειρά πάντοτε, να συμβουλεύονται τη κάρτα στον πίνακα και να παίρνουν τα παιδια-καπελα-γράμματα και να τα βάζουν στη σωστή σειρά, όρθια σε μια νέα σειρά μπροστά από τη κάρτα του πίνακα.

  Τα καπέλα φόρεσαν όλα τα παιδιά και εννοείται ότι καθ'όλην τη διάρκεια του παιχνιδιού δεν ξεχνούσαμε να αναφέρουμε τα ονόματα και τις φωνές των γραμμάτων αλλά και να τονίζουμε τη σειρά των παιδιών-καπέλων-γραμμάτων με τακτικούς αριθμούς.
 Η αλήθεια είναι ότι μας άρεσε σε όλους πολύ!!!

Δημιουργία αφισών και εκλογές με υποψήφιους πλανήτες και ψηφοφόρους τους γονείς.

 18 παιδιά παρόντα στη τάξη σήμερα και χρειάστηκε να χωριστούν σε τέσσερις ομάδες για τη δημιουργία των υποψήφιων - αφισών. Οι ομάδες ξεχώρισαν από το χρώμα που αποφάσισαν να έχουν οι μαρκαδόροι τους.
 Σχηματίστηκαν η κόκκινη, η μπλε, η κίτρινη και η πράσινη ομάδα.
 Κάθε ομάδα παρέλαβε το πακέτο με τις προγραφικές ασκήσεις της. Είχα ετοιμάσει φύλλα εργασίας με τα ονόματα εφτά πλανητών και ακριβώς από κάτω τόσα κουτάκια, όσα και τα γράμματα των λέξεων. Τα φύλλα εργασίας μοιράστηκαν στην ομάδα και οι πιο γρήγοροι στην αντιγραφή μπόρεσαν να αντιγράψουν παραπάνω από έναν πλανήτη.

 Για την συνέχεια είχαμε χαρτοκοπτική. Όλες οι ομάδες κλήθηκαν να κόψουν με το ψαλίδι και να κρατήσουν μόνο το όνομα με τα κουτάκια του.

 Μόλις ολοκληρώθηκε η χαρτοκοπτική σε όλες τις ομάδες ξεκίνησε με τη βοήθεια μου το κολάζ και η προανάγνωση. Πήγαινα στην ομάδα και για κάθε όνομα πλανήτη που κολλούσα στην αφίσα, έστελνα και ένα παιδί της ομάδας, αφού είχε παρατηρήσει καλά τα γράμματα του συγκεκριμένου πλανήτη, να εντοπίσει αναζητώντας τα ίδια γράμματα, προσπαθώντας λοιπόν να διαβάσει, το πλανήτη που έπρεπε να ζωγραφίσει. 
 Οι πλανήτες του ηλιακού συστήματος είναι ένα θέμα που τους έχει κεντρίσει το ενδιαφέρον από την προηγούμενη εβδομάδα και τους είχα ετοιμάσει κάρτες με το όνομα και τη μορφή, έτσι βέβαια όπως τους βρήκα κι εγώ στο διαδίκτυο. Πριν ξεκινήσει η δημιουργία της αφίσας είχαμε παρατηρήσει πάλι αυτά τα σκίτσα και είχαμε θυμηθεί τα βασικά χαρακτηριστικά τους π.χ. ο Άρης ονομάζεται και κόκκινος πλανήτης, ο Κρόνος περιβάλλεται από δαχτυλίδια κ.α. αλλά είχαμε εντοπίσει και διαφορές στα σχέδιο που είχε ο κάθε πλανήτης. Αυτές τις διαφορές κλήθηκαν να αποτυπώσουν και στα δικά τους σχέδια.

Τα χαρτιά αυτά, ως κάρτες αναφοράς, ήταν κρεμασμένα κοντα στα τραπέζια, όσο δουλευαν τα παιδιά.

 Όλες οι ομάδες τα κατάφεραν περίφημα. Το δικό τους έργο τελείωνε με τη μεταφορά της αφίσας για να αναρτηθεί σε εμφανές σημείο στην αίθουσα.

 Δεν μείναμε όμως εκεί. Στο σχόλασμα καλέσαμε τους γονείς μέσα να ψηφίσουν την καλύτερη αφίσα. Στα ψηφοδέλτια έγραφαν το χρώμα της ομάδας που τους άρεσε πιο πολύ. 

Η μπλε ομάδα

Η κόκκινη ομάδα

Η κίτρινη ομάδα

Η πράσινη ομάδα

Οι υποψήφιες αφίσες που παρατήρησαν οι γονείς για να ψηφίσουν.

 Αύριο θα γίνει η καταμέτρηση των ψήφων παρουσία βέβαια και με τη βοήθεια των παιδιών (θα κάνουμε πάλι και τα μαθηματικά μας, θα βρούμε περισσότερα, λιγότερα, θα συγκρίνουμε).
 Η ψηφοφορία έγινε και τα αποτελέσματα καθώς και τα ονόματα των παιδιών της κάθε ομάδας, τα οποία βέβαια έμειναν μυστικά, (γιατί αλλιώς οι μανούλες θα ψήφιζαν η καθεμία την αφίσα του παιδιού της) θα σας ανακοινωθούν αύριο. Να σχολιάσω εδώ ότι είχαμε και πονηρούληδες μαθητές που πήγαιναν και μαρτυρούσαν την ομάδα τους και υποδείκνυαν το χρώμα. Προσπάθησα να επιβάλλω τη τάξη και να γίνουν οι εκλογές με δημοκρατικές διαδικασίες. 

 Αυτό που μπορούμε να ανακοινώσουμε σήμερα είναι ότι η ολομέλεια αποφάσισε η νικήτρια αφίσα των εκλογών να κρεμαστεί σε κουρτίνα της αίθουσας, για να φαίνεται περισσότερο.