Τι γιορτάζουμε σήμερα γιαγιά;

Ένα βίντεο, για να να σας δώσει αφορμή να μιλήσετε με τα παιδιά σας για την επέτειο της 25ης Μαρτίου 1821.

Άνθισαν οι αμυγδαλιές στη τάξη μας!!!

 Και εμείς επωφεληθήκαμε απο αυτό και  μπήκαμε από κάτω, τινάξαμε την αμυγδαλιά και γέμισε η αγκαλιά μας από άνθη, όπως λέει και το τραγούδι που ακούγεται στο παρακάτω ΒΙΝΤΕΟ.

Ο "ηλιος με τα δόντια" της ιστορίας μας γίνεται κινούμενο σχέδιο.

  Πρόσφατα οι μαθητές έδειξαν ενδιαφέρον στην διαδικασία δημιουργίας των κινουμένων σχεδίων. Στοχεύοντας στην κατανόηση της γρήγορης εναλλαγής των εικόνων , η οποία παράγει την κίνηση στους ήρωες, εκμεταλεύτηκα την πρόσφατη ιστορία που δημιούργησαν και επιλέγοντας για κινούμενο σχέδιο, ως ήρωα, τον ήλιο με τα δόντια , δημιουργήσαμε το παρακάτω βίντεο. Στο τέλος της ιστορίας φαίνεται πως ο ήλιος ανατέλει σιγά σιγά μέχρι να φθάσει στον ουρανό.
 Οι μαθητές έπλασαν τον ουρανό με τα αστέρια και το φεγγάρι του Γενάρη με πλαστελίνη. "Έχτισαν" την πόλη, επιλέγοντας με τη σειρά και τοποθετώντας τα τουβλάκια και τα δεντράκια πάνω στον τάπητα. Δημιούργησαν τη χιονόπτωση και κατασκεύασαν τον ήλιο με τα δόντια και τον χιονάνθρωπο από πλαστελίνη κατά ομάδες.

    Πατήστε πάνω στον τίτλο της ιστορίας για να παρακολουθήσετε το βίντεο.                          
                          "Μια χειμωνιάτικη ιστορία"

"Το όνομα μου είμαι εγώ, να το μάθω προσπαθώ"

 Ακολουθείστε τον παρακάτω σύνδεσμο https://www.youtube.com/watch?v=eDKzql734tM&feature=youtu.be προκειμένου να παρακολουθήσετε το βίντεο-έκπληξη που σας είχαμε υποσχεθεί!!!

"Υφαίνοντας το χαλί των ονομάτων μας"

 Πρωταρχικός στόχος της δράσης είναι βέβαια να μάθουν οι μαθητές μου να γράφουν το όνομα τους για να μπορούν να υπογράφουν τις εργασίες τους καθημερινά. Στην αρχή της προηγούμενης εβδομάδας μοιράστηκαν στα παιδιά από ένα μεγάλο κομμάτι ριζόχαρτο, το οποίο κλήθηκαν σε καθημερινή βάση, να γράφουν το όνομα τους, με διάφορα χρώματα. Το ριζόχαρτο τους ζητήθηκε να επιστραφεί την Παρασκευή, προκειμένου να υφάνουμε το χαλί μας, το διακοσμητικό. Η προθεσμία παρατάθηκε μέχρι και σήμερα για όσα παιδιά δεν είχαν προλάβει. Παρακάτω παρατηρήστε τις αξιόλογες προσπάθειες των μικρών μου φίλων, να μπουν στον κόσμο της γραφής.

 Προτού περάσουμε στην διαδικασία της "ύφανσης", έχοντας βέβαια συζητήσει ότι τα παλιότερα χρόνια συνηθίζονταν να στολίζουν υφαντά στους τοίχους, για να πετυχαίνουν πιο υψηλή θερμοκρασία μέσα στο σπίτι τον χειμώνα, βγήκαμε, που αλλού, στην καινούρια μας αυλή να παίξουμε με τις αφίσες μας.

 Περπάτησαν με τα ονόματα τους αγκαλιά, έτρεξαν, πήδηξαν, ανέμισαν τα ονόματα ψηλά, τα ανεβοκατέβασαν να ακούσουν τον ήχο που κάνει το χαρτί κ.α. Μετά από όλα αυτά περάσαμε στην αίθουσα όπου κλήθηκαν όλοι να τσαλακώσουν πολύ πολύ σφιχτά το χαρτί τους για να σχηματιστεί το νήμα του καθενός. (Ανάπτυξη λεπτής κινητικότητας και ενδυνάμωση των άκρων τους).

Ακολούθησε η "ύφανση", την οποία ολοκληρώσαμε σήμερα.

Δεν μας έφτασαν όμως τα δυο κανσον και σήμερα γεμίσαμε και το τρίτο.

Έτοιμο το υφαντό μας. Ακολούθησε βέβαια και η αναμνηστική φωτογραφία της δράσης.

Μια μεγάλη αγκαλιά, με τα κεφαλάκια σκυφτά (για ευνόητους λόγους) για να τονίσουμε την ομαδικότητα και  τη συνεργασία που αναπτύχθηκε για να ολοκληρωθεί αυτή η ομαδική εργασία.

Συγχαρητήρια σε όλα τα χαρούμενα μουτράκια που αλήθεια, έλαμπαν από ικανοποίηση και περηφάνια μόνο στο άκουσμα ότι στο σχόλασμα θα δουν οι μανούλες τη δουλειά τους. Ευχαριστώ βέβαια και τους γονείς για την δική τους συμμετοχή στη δράση.

Προσεχώς θα αναρτηθεί βιντεακι έκπληξη. Αναμείνατε!!!!!

Η 3η ψηφιακή μας ιστορία.

  Αισίως και έχοντας αποκομίσει πολλά οφέλη τόσο η ίδια όσο και οι μαθητές μου, φθάσαμε στο τέλος του προγράμματος "Δραστηριότητες ψηφιακής αφήγησης στο Νηπιαγωγείο", το οποίο είχαμε την ευκαιρία να παρακολουθήσουμε φέτος.
  Πριν ξεκινήσω τη περιγραφή,  οφείλω ένα πολύ πολύ μεγάλο ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ στην γλυκιά συνάδελφο και επιμορφώτρια κα Άννα Μουταφίδου, η οποία πρόσφερε σε μένα αλλά και στους άλλους συναδέλφους που συμμετείχαμε (αν δεν κάνω λάθος, 12 νηπιαγωγεία από όλη την Ελλαδα συμμετείχαν)  αυτήν την ευκαιρία, μοιράστηκε μαζί μας τις γνώσεις της, μας στήριζε σε κάθε μας βήμα, ήταν δίπλα μας στις δυσκολίες και τα προβλήματα που αντιμετωπίσαμε, από την αρχή μέχρι και την τελευταία στιγμή.
 Οι δύο πρώτες ψηφιακές ιστορίες που δημιουργήσαμε με τα παιδιά, ήταν φανταστικές. Για αυτήν την ιστορία μας, κληθήκαμε να εντοπίσουμε ένα θέμα/πρόβλημα της καθημερινότητας μας και αυτό να επεξεργαστούμε.
  Συζητήσαμε και αναζητήσαμε με τα παιδιά τα προβλήματα αυτά που μας απασχολούν. Όλα όσα μου ανέφεραν είχαν να κάνουν με παραβίαση των κανόνων που έχουμε θέσει όλοι μαζί  από την αρχή της χρονιάς. Προσπάθησα να κατευθύνω την κουβέντα μας σε μια ενοχλητική συμπεριφορά όλων, προς τους συμμαθητές τους, το να μην μαρτυρούν ο ένας τον άλλο, αλλά να συμβουλεύουν τον φίλο τους εκείνη την στιγμή, να του θυμίζουν την πρέπουσα συμπεριφορά και αν συνεχίσει να επαναλαμβάνεται η ιδια συμπεριφορά , τότε να έρθουν να ζητήσουν την βοήθεια μου.
 Τα παιδιά στην καθημερινότητα μας θα έρθουν πολύ συχνά να μου σχολιάσουν ότι π.χ. ο φίλος τους άλλαξε παιχνίδι, χωρίς να μαζέψει,  ότι δεν τακτοποίησε τα πράγματα του και παίζει, ότι του πήρε την σειρά στο τρενάκι κ.α. Με αυτά τα δεδομένα ξεκίνησε η ιστορία μας και αυτό το πρόβλημα τους ζήτησα να διαπραγματεύονται οι ήρωες αυτής. Κατέληξε βέβαια αναλύοντας άλλο πρόβλημα-συμπεριφορά, αλλα αυτό τελικά δεν έχει και τόσο σημασία. 
 Επέλεξαν ήρωες ζωάκια-ήρωες της καλοκαιρινής μας γιορτής, που είχαμε πρωτοαναφερει και για σκηνικό το δάσος.
 Ακολούθησε η συγγραφή της ιστορίας, η οποία διήρκησε δύο ημέρες λόγω φόρτου εργασίας αλλα και νέων ιδεών, οι οποίες άλλαξαν την ιστορία.
 Στην εικονογράφηση της ιστορίας οι ζωγραφιές έγιναν όλες ομαδικά. Αρχικά ξεκινήσαμε να μοιράζουμε αρμοδιότητες, ποιος θα ζωγράφιζε τι, αλλά προέκυψε αίτημα με κλάμα από ένα μαθητή να ζωγραφίσει μόνο αυτό που είπε ο ίδιος. Έχουμε λειτουργήσει έτσι στο παρελθόν και δικαιολογείται το αίτημα του, όμως εγώ το θεώρησα σαν αφορμή να ενισχύσω την συνεργατική μας αυτή δράση. Επιπλέον επειδή με ρώτησαν πως να κάνουμε τα ζωάκια να κρύβονται πίσω απο τους θάμνους αλλά να φαίνονται παράλληλα, στην πρώτη διαφάνεια οι ήρωες είναι ζωγραφισμένοι, ενώ στις υπόλοιπες ετοιμάστηκαν μόνο τα σκηνικά και οι ήρωες ξεχωριστά. Με τις κατάλληλες λήψεις φωτογραφιών με τους ήρωες σε διαφορετικές θέσεις, που πρότειναν τα παιδιά, ολοκληρώθηκε και η εικονογράφηση.
 Σε επόμενο στάδιο ηχογραφήσαμε την ιστορία και έγιναν οι προτάσεις για την προσθήκη ήχων. Όλους τους ήχους τους δημιουργήσαμε εμείς. Σε κάθε στάδιο που βρισκόμασταν τα παιδιά παρακολουθούσαν την επόμενη ημέρα το αποτέλεσμα των προτάσεων τους σε βίντεο και έκαναν παρατηρήσεις και διορθώσεις. Στην ψηφιοποίηση αυτής της ιστορίας δεν συμμετείχαν τα παιδιά. Οι τελευταίες ιδέες τους αφορούσαν την πρώτη διαφάνεια του βίντεο καθώς και τις διαφάνειες των πρωταγωνιστών. Ήθελαν να αναφέρεται το όνομα τους και να έχει φωτογραφία τους. Στην ερώτηση μου για το, αν θα έχει η 3η ψηφιακή μας ιστορία μουσική έναρξης, καταλήξαμε να γράψουμε τραγούδι , όλοι μαζί αυτή τη φορά . Πατήσαμε πάνω στον ρυθμό του τραγουδιού "Οι εννέα μελισσούλες"(Ζουζούνια), το οποίο είχαμε χορέψει και δραματοποιήσει την προηγούμενη ημέρα. Ξεκίνησα τον πρώτο στίχο η ίδια και ψάχναμε όλοι μαζί την συνέχεια και ομοιοκαταληξίες. Την ίδια ημέρα κάναμε και την ηχογράφηση. 
 Πατώντας στον παρακάτω σύνδεσμο μπορείτε να παρακολουθήσετε την νέα μας ιστορία. θα χαρούμε ιδιαίτερα αν δούμε και διαβάσουμε τα σχόλια σας. Καλή θέαση και ακρόαση!!!

https://www.youtube.com/watch?v=emdDRUaoM7A

Η 2η ψηφιακή μας ιστορία.

 Το πρόγραμμα επιμόρφωσης "Δραστηριότητες ψηφιακής αφήγησης στο νηπιαγωγείο", το οποίο πραγματοποιείται από το Πανεπιστήμιο της Δυτικής Μακεδονίας, με υπεύθυνη προγράμματος την κα Άννα Μουταφίδου, συνεχίζεται και μόλις ολοκληρώθηκε η δεύτερη ψηφιακή μας ιστορία.
 "Η περιπέτεια του Χταποδούλη" ο τίτλος της ιστορίας μας, η οποία είναι δημιουργία των μαθητών. 
 Η έναρξη της συγγραφής της ιστορίας μας ξεκίνησε δύο βδομάδες πριν, όταν επιστρέψαμε από μια λαογραφική έκθεση παλαιών αντικειμένων, που πραγματοποιήθηκε στο συστεγαζόμενο με το νηπιαγωγείο μας δημοτικό σχολείο.
 Συζητώντας με τα παιδιά και προσπαθώντας να ανακαλέσουν στη μνήμη τους τα αντικείμενα που είδαμε, αρχικά καταγράψαμε τα αντικείμενα αυτά και μετά, τους έκαν τη πρόταση και ξεκίνησαν οι ψηφοφορίες για το ποια θα συμπεριλάβουμε στην ιστορία μας. Τα αντικείμενα-νικητές ήταν η τηλεόραση, τα κυάλια και το χειροκίνητο τρυπάνι.
 Στην συνέχεια τα παιδιά επέλεξαν τα σκηνικά και  τους ήρωες της ιστορίας. Εδώ πρέπει να ομολογήσω ότι ήταν πολύ έντονη η απαίτηση τους να πρωταγωνιστούν και τα ίδια μέσα στην ιστορία.
 Έμενε να οριστεί το πρόβλημα που θα μας απασχολούσε μες στην ιστορία. Η πρόταση που υιοθετήθηκε τελικά ήταν ότι ο Χταποδούλης, ο κεντρικός ήρωας, είχε χάσει τη μαμά και τον μπαμπά του.
 Με βάση τα δεδομένα μας τα παιδιά εμπνεύστηκαν την ιστορία και την εικονογράφησαν.  Προτού περάσουν στο στάδιο της εικονογράφησης, ακολουθώντας τα βήματα της επιμόρφωσης, συζητήσαμε και καταγράφηκαν οι προτάσεις των παιδιών για το τι θα περιελάμβαναν οι ζωγραφιές τους. 
 Θυμηθήκαμε πάλι την διαδικασία επιλογής και εισαγωγής εικόνων σε ένα πρόγραμμα δημιουργίας βίντεο και ετοιμάστηκε ένα πρώτο βιντεάκι. Οι μαθητές το παρακολούθησαν με προσοχή και μόνοι τους παραδέχτηκαν ότι έλειπαν οι φωνές τους. Σ' εκείνο το σημείο τους εξήγησα ότι θα μπορούσαμε να προσθέσουμε στην ιστορία μας ήχους. Εντοπίσαμε ήχους του περιβάλλοντα χώρου προκειμένου να κατανοήσουν την έννοια της λέξης και άρχισα να καταγράφω τις προτάσεις τους για τους ήχους της ιστορίας μας. Πλούσιες ιδέες και μεγάλη φαντασία. Αναζήτησα η ίδια στο διαδίκτυο τους ήχους που μου υπέδειξαν και δημιουργήσαμε ήχους, που απαιτούσε η ιστορία με τα παιδιά. Ηχογραφούσαμε, ακούγαμε τους ήχους, κρατούσαμε ότι μας άρεσε κι αν δεν μας άρεσε ξεκινούσαμε από την αρχή.
 Ακολούθησε ο προβληματισμός για το ποια μορφή θα είχε η έναρξη αλλά και το τέλος της ιστορίας μας. Ο τίτλος και τα ονόματα των ηρώων ήταν οι προτάσεις που ακούστηκαν εξ αρχής. Τότε προτάθηκε από μια μαθήτρια και έγινε από όλους αποδεκτή η πρόταση, να τραγουδήσουμε το τραγούδι του χταποδιού (ένα τραγούδι που ήδη γνωρίζαμε), να ηχογραφήσουμε τις φωνές μας και να βάλουμε στο βίντεο να ακούγεται το τραγούδι μας.
Συζητήσαμε για το περιεχόμενο του ήδη γνωστού μας τραγουδιού και καταλήξαμε οτι μας αρέσει γιατι πρωταγωνιστεί ένα χταπόδι, όπως και στην ιστορία μας. Εμπνεύστηκα ένα τετράστιχο που συνέδεε το τραγούδι με την ιστορία μας καθώς επίσης και άλλο ένα τραγούδι για τους τίτλους τέλους.
 Παρακολουθήσαμε το βίντεο αρκετές φορές. Οι δημιουργοί πρότειναν αλλαγές και έγιναν και τώρα με μεγάλη χαρά και απεριόριστη περηφάνεια σας το παρουσιάζουμε. Όποιος θέλει να το παρακολουθήσει ας πατήσει στον παρακάτω σύνδεσμο.
https://www.youtube.com/watch?v=t-kKubAishk&t=25s.

Γιορτή 25ης Μαρτίου - Σχολικό έτος 2016-2017

 Με τιμή και καμάρι τα νήπια και τα προνήπια του τμήματος είπαν τα ποιήματα τους γιορτάζοντας μαζί με όλους τους Έλληνες την επέτειο της 25ης Μαρτίου 1821.
 Μέσα από τα ποιήματα τους θυμηθήκαμε τα γεγονότα της επανάστασης, τραγουδήσαμε όλοι μαζί, είπαμε τον εθνικό μας ύμνο, παρακολουθήσαμε σε βίντεο και ακούσαμε τις φωνές των παιδιών να αφηγούνται το βιβλίο της Ευγενίας Φακίνου, "Τα ελληνάκια".
 Όσοι επιθυμούν να παρακολουθήσουν το βίντεο, ας πατήσουν ΕΔΩ.
               
                                 ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ
               ΚΑΙ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ ΜΕ ΥΓΕΙΑ!!!

Η πρώτη μας ψηφιακή ιστορία.

Στα πλαίσια της συμμετοχής μου στην επιμόρφωση "Πρόγραμμα δραστηριοτήτων ψηφιακής αφήγησης στο νηπιαγωγείο" με υπεύθυνη, την συνάδελφο, υποψήφια Διδάκτωρ του Παν. Δυτ. Μακεδονίας, κα Άννα Μουταφίδου, ξεκινήσαμε με τους μαθητές μου να μαθαίνουμε για τη δομή και τα χαρακτηριστικά μιας ιστορίας. Επόμενο στάδιο ήταν η δημιουργία της ιστορίας μας, η αφήγηση και η ηχογράφηση της, η δημιουργία βίντεο και όλα αυτά βέβαια από τα ίδια τα παιδιά.

Με την ανάρτηση του παρακάτω βίντεο διαμοιραζόμαστε την πρώτη μας ψηφιακή ιστορία, νιώθοντας ικανοποίηση και περηφάνεια για το αποτέλεσμα της δράσης μας μέχρι στιγμής.

Μπορείτε να παρακολουθήσετε την ψηφιακή ιστορία μας πατώντας ΕΔΩ.

Η κυρα Σαρακοστή της Ισπανίας.

Vella Quaresma ονομάζεται η αντίστοιχη κυρά Σαρακοστή της Καταλονίας στην  Ισπανία. Εμείς λοιπόν την παρατηρήσαμε σε εικόνες από τον παγκόσμιο ιστό, εντοπίσαμε ομοιότητες και διαφορές , χορέψαμε ένα τραγούδι που έχει γραφτεί για την ίδια, παρακολουθήσαμε ένα βίντεο που είναι πρωταγωνίστρια (και μάλιστα στα ισπανικά) και βέβαια τη ζωγραφίσαμε, ο καθένας με τον δικό του ιδιαίτερο τρόπο. Στη συνέχεια εισάγαμε μαζί με τα παιδιά τις εικόνες από τις ζωγραφιές τους στο Photo story και δημιουργήσαμε το παρακάτω βίντεο.

Για όποιον θέλει να ακούσει το τραγούδι της Vella Quaresma δεν έχει παρά να πατήσει ΕΔΩ.

Επίσης για να παρακολουθήσετε το βίντεο που είδαμε με τα παιδιά πατήστε ΕΔΩ.

 Πατώντας στους παρακάτω συνδέσμους μπορείτε κι εσείς να παρακολουθήσετε τα βίντεο που είδαμε όλοι μαζί για τον πλανήτη Γη και το ηλιακό μας σύστημα.

Η περιστροφή της Γης γύρω από τον εαυτό της. Ημέρα και νύχτα.-Βίντεο

Το ηλιακό μας σύστημα. Τραγούδι-Βίντεο

Επίσης στον παρακάτω σύνδεσμο μπορείτε να παίξετε απο το σπίτι το παιχνίδι γνώσεων που παίξαμε όλοι μαζί, αφού γνωρίσαμε τους πλανήτες και κάποια από τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους.

Παιχνίδι γνώσεων για τους πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος.

Τα πιγκουινάκια μας έχουν κέφια και τραγουδούν!!!

Μία ομαδική κατασκευή, τραγούδι και πολύ γέλιο!!!

Κωνσταντίνος Περ.

Αριάδνη

Μαρία

Αγγελιάννα

Γιάννης

Αλίκη

Ελιντόν

Για τους πιο ντροπαλούς που δεν ήθελαν να μας πουν το τραγούδι του πιγκουίνου ετοιμάσαμε και ατομικά πιγκουινάκια.

Η πρόσκληση της χριστουγεννιάτικης γιορτής μας...

Ένα βίντεο με αφηγητές της ιστορίας τα ίδια τα παιδιά.

Η κατασκευή των φθινοπωρινών μας δέντρων, πριν από λίγες ημέρες και τα σχόλια των παιδιών ότι μοιάζουν με δάσος, μου έδωσαν την αφορμή για να επεκτείνουμε τη δραστηριότητα μας. Τα παιδιά έγραψαν την ιστορία, την εικονογράφησαν αλλά και την αφηγήθηκαν προκειμένου να την ηχογραφήσω και να δημιουργήσω το παρακάτω βίντεο. Να αναφέρω ότι τα αντικείμενα που απεικονίζονται στο βίντεο ήταν αυτά που επιλέχθηκαν πρώτα και οδήγησαν τα παιδιά στην δημιουργία της ιστορίας.

Πίνακες ζωγραφικής με θέμα την ελιά...μια ιστορία...ένα βίντεο.

 Οι πίνακες ζωγραφικής  που αξιοποιήθηκαν έχουν βρεθεί στο διαδίκτυο, η ιστορία είναι γραμμένη από τα παιδιά και η μουσική επένδυση είναι κομμάτι του κλασσικού συνθέτη Bach. 

Επέτειος του Πολυτεχνείου.

 Τα γεγονότα του Πολυτεχνείου αποτελούν μια σκληρή πραγματικότητα για τις μικρές, τρυφερές καρδιές των παιδιών μας, γι' αυτόν τον λόγο ήθελα να ολοκληρώσουμε το θέμα μας με μια πιο γλυκιά ανάμνηση. 
 Είχαμε δει μαζί με τα παιδιά φωτογραφικό υλικό από τα γεγονότα και είχαμε συζητήσει αρκετά γύρω από αυτά που παρατηρούσαμε. Τα ίδια τα παιδιά σχολίασαν ότι είχαν γράψει συνθήματα στους τοίχους οι φοιτητές. Σήμερα ακούσαμε και ηχητικά ντοκουμέντα, με τις φωνές των ίδιων των φοιτητών, μέσα από τον ραδιοφωνικό σταθμό που είχαν φτιάξει. Επιπλέον αναφέρθηκε στις συζητήσεις μας ότι ακούγονταν πολλά τραγούδια με απώτερο σκοπό να ξεσηκωθεί γενικότερα ο λαός. Ακούσαμε και τραγουδήσαμε παρέα κάποια από αυτά.
 Όλα τα παραπάνω προσπάθησα να τα συνδέσω, δημιουργώντας ένα πιο χαρούμενο και αισιόδοξο κλίμα, αξιοποιώντας το τραγούδι που ερμήνευσε η Τάνια Τσανακλίδου "Τα παιδιά ζωγραφίζουν στον τοίχο".
 Το τραγούδι αναφέρει ότι τα παιδιά ζωγραφίζουν στους τοίχους και οι μαθητές μου είχαν ήδη σχολιάσει ότι οι φοιτητές του Πολυτεχνείου έγραφαν μηνύματα στους τοίχους. 
 Το τραγούδι αναφέρει ότι τα παιδιά τραγουδούν μες  τους δρόμους και οι μαθητές μου γνωρίζουν από τα λεγόμενα μας ότι οι φοιτητές και πλήθος λαού τραγουδούσαν συγκεκριμένα τραγούδια προκειμένου να διαμαρτυρηθούν για την κατάσταση που επικρατούσε.
 Κάνοντας την απαραίτητη διευκρίνιση ότι δεν μπορούμε να σηκωθούμε και να αρχίσουμε να ζωγραφίζουμε στους τοίχους του σχολείου ή οπουδήποτε αλλού, πρότεινα στα παιδιά να ζωγραφίζουν όμορφες εικόνες που τους έρχονται στο νου ακούγοντας το τραγούδι. Τα παιδιά σχεδίασαν, χρωμάτισαν και έγραψαν το σύνθημα, που μου είπε το καθένα, όντας όρθια, μπροστά σε ένα μεγάλο χαρτόνι.
 Η γιορτή μας για την επέτειο του Πολυτεχνείου έκλεισε τραγουδώντας όλοι μαζί το συγκεκριμένο τραγούδι.

" Ο πόλεμος δεν είναι παιχνίδι"

Με μεγάλη προσοχή παρακολούθησαν σήμερα οι μαθητές μου το παρακάτω βίντεο. Η συζήτηση που ακολούθησε κατέληξε στο συμπέρασμα ότι ο πόλεμος μόνο αρνητικά αποτελέσματα έχει. Εκτός από το ΟΧΙ στον πόλεμο τα παιδιά είπαν

 ΟΧΙ

-στα όπλα

-στα πολεμικά αεροπλάνα, ελικόπτερα και καράβια

-στα κανόνια και στις βόμβες

-στα τανκς

-στους σκοτωμούς

ΟΧΙ

-στον φόβο

-στο κλάμα

-στη λύπη

-στη στεναχώρια

"Δεν θέλουμε να τρομάζουμε"

Και επειδή βροντοφωνάξαμε τα ΟΧΙ μας, συνεχίσαμε και αναζητήσαμε τα ΝΑΙ.

ΝΑΙ

-στην ελευθερία

-στην ειρήνη

-στη χαρά

-στα χαμόγελα

-στα χοροπηδητά

-στις αγκαλιές

στην αγάπη

-στο να δίνουμε φιλιά

-στο παιχνίδι

-στη διασκέδαση

-στο χειροκρότημα

-στα αστεία και τις πλάκες.

                          [Το βίντεο μπορείτε να το παρακολουθήσετε πατώντας πάνω στο τριγωνάκι αλλά  και στο Υοutube πατώντας εδώ.]

Ο κύκλος του νερού - Το ταξίδι της σταγονούλας

Ο κύκλος του νερού μέσα από ένα χαρούμενο ξενόγλωσσο τραγούδι

"O Μαϊος έχει μυστικά"

 Ρώτησα τα παιδιά "Αν ο Μαϊος ήταν παιδί, τι χαρακτηριστικό θα είχε πάνω του?"
 Η απάντηση ήταν λουλούδια στο κεφάλι, σε στεφάνι ή στερεωμένα μόνα τους και λουλούδια στα ρούχα του. Τα ρούχα θα είναι ανοιξιάτικα.
Δεύτερη ερώτηση ήταν "Που θα του άρεσε να βρίσκεται ο μικρός Μάης, σε ποιον χώρο?"
 Η απάντηση ήταν σε λιβάδια ή  ξαπλωμένος στο γρασίδι και να κοιτάει τον ήλιο, σε κήπους με χορτάρι, στη φύση.
 Ακολούθησε η πρόταση μου να ζωγραφίσουν το μικρό Μάη, μέσα στο περιβάλλον που τον φαντάζονται. Τις ζωγραφιές τους χρησιμοποίησα για να ετοιμάσω το παραπάνω βίντεο, καθώς επίσης και το τραγούδι του Παντελή Θαλασσινού "Ο Μάης έχει μυστικά".