Επέτειος 25ης Μαρτίου 1821

Τα νήπια και προνήπια του 9ου Νηπιαγωγείου Περάματος τίμησαν και φέτος τους ήρωες του 1821, παρα τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουμε λόγω της πανδημίας που μαστίζει τον πλανήτη μας.

Ντύθηκαν στα χρώματα της σημαίας μας, ετοίμασαν ζωγραφιές και κατασκευές,σήκωσαν τα σημαιάκια, που έφτιαξαν μόνα τους ψηλά και είπαν τα ποίηματα τους από το σπίτι, με τιμή και καμάρι. Τα βιντεάκια βέβαια στα οποία φαίνονται τα πρόσωπα των μαθητών, δεν επιτρέπεται να τα ανεβάσω (βρίσκονται στον ψηφιακό πίνακα Padlet που έχω δημιουργήσει), όμως πήρα την άδεια από την μητέρα και ανεβάζω το βίντεο με τον εθνικό μας ύμνο.

ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΕΛΛΑΔΑ!!!

Τι γιορτάζουμε σήμερα γιαγιά;

Ένα βίντεο, για να να σας δώσει αφορμή να μιλήσετε με τα παιδιά σας για την επέτειο της 25ης Μαρτίου 1821.

Ηλεκτρονικά παζλ με θέμα την 25η Μαρτίου 1821

  Ενώνοντας τα κομμάτια των παρακάτω  παζλ, σας δίνεται η ευκαιρία να προσεγγίσετε με τα παιδιά σας τα ιστορικά γεγονότα της εποχής μέσα από την Τέχνη.

 Το μόνο που έχετε να κάνετε είναι να επιλέξετε το λινκ. Στην συνέχεια πατήστε πάνω στο εικονίδιο με το φαντασματάκι  για να εμφανιστεί αχνά η εικόνα του παζλ μπροστά σας. Μετά από ελάχιστη  εξάσκηση, θα μπορούν να ενώνουν  τα κομμάτια κατευθείαν, χωρίς να βλέπουν την εικόνα, παρά μόνο με τον συνδυασμό χρωμάτων, σχημάτων και γραμμών.

Γραμματόσημο με τον Θεόδωρο Κολοκοτρώνη  

Γραμματόσημο με τη Μπουμπουλίνα.


Πίνακας ζωγραφικής "Καραούλι"του Θεόδωρου Βρυζάκη


Πίνακας ζωγραφικής "Έφιππος Έλληνας Αγωνιστής" του Ευγένιου Ντελακρουά.


Πίνακας ζωγραφικής "Η Ελλάς ευγνωμονούσα" του Θεόδωρου Βρυζάκη


Πίνακας ζωγραφικής "Κρυφό σχολείο" του Νικόλαου Γύζη.


Πίνακας ζωγραφικής "Ο θρύλος Της Αγίας Λαύρας" του Θεόδωρου Βρυζάκη.

Επέτειος 25ης Μαρτίου 1821- Πρόταση για διαδικτυακή γιορτούλα!!!

 Με χαρά μου διαπιστώνω ότι όλο και περισσότερα παιδιά ανταποκρίνονται στα καλέσματα μου, μέσω του ψηφιακού τοίχου-padlet, που δημιούργησα και σκέφτηκα ότι μιας που πλησιάζει η επέτειος της 25ης Μαρτίου 1821, θα μπορούσαμε να διοργανώσουμε μαζί μια διαδικτυακή γιορτούλα.

 Τι εννοώ? Θεωρώ ότι όλοι θα συζητήσετε και θα αναφερθείτε σε γεγονότα της ιστορίας, τι σημαίνει αυτή η ημέρα για την χώρα μας αλλά  και για την θρησκεία μας. 

 Προτείνω σε εσάς που έχετε όρεξη, μετά την κουβέντα που θα κάνετε με τα παιδιά σας, να βρείτε στο διαδίκτυο ένα μικρό ποιημάτακι, να βοηθήσετε τα παιδιά να το μάθουν και να μου στείλετε το βιντεάκι για να το ανεβάσω στο padlet. Αν έχετε τη δυνατότητα  να τα ντύσετε με άσπρα -μπλε, να κρατήσουν ή ακόμα και να ζωγραφίσουν τη σημαία μας για να την κρατάνε. Μπορείτε ακόμα και παρέλαση να κάνετε μέσα στο σπίτι. Θα μπορούσε κάποιο παιδί να τραγουδήσει ή να ετοιμάσετε ένα σκετσάκι που θα παίζουν και τα αδέρφια τους, αν θέλουν να συμμετέχουν ή απλώς να πουν δυο κουβέντες στην κάμερα, σχετικές με την εθνική μας επέτειο.  Με αυτόν τον τρόπο θα κάνετε σίγουρα κάτι διαφορετικό, εκτός της καθημερινής ρουτίνας και θα παρασύρετε τα παιδιά στον ενθουσιασμό μιας γιορτής, που δυστυχώς δεν θα βιώσουν λόγω της κατάστασης.

 Η γιορτή μας θα είναι διαδικτυακή.

 θα Μένουμε Σπίτι αλλά θα μοιραζόμαστε όλοι την παρέα του άλλου!!!

 Ο λόγος που δεν ορίζω εγώ τα ποιήματα είναι γιατί όλο αυτό είναι προαιρετικό και δεν θέλω να το νιώσει κάποιος σαν υποχρέωση.

 Ας γιορτάσουμε λοιπόν και φέτος, χωρίς να αφήνουμε τα μικρόβια να μας αλλάζουν τα σχέδια!!!!!!!

Επέτειος της 25ης Μαρτίου 1821

 Με τιμή και καμάρι γιορτάσαμε και φέτος την 25η Μαρτίου του 1821. Οι μαθητές , εκτός από τα ποιήματα τους, τραγούδησαν, είπαν μια προσευχή στην Παναγία, χόρεψαν το παραδοσιακό τραγούδι "Δώδεκα ευζωνάκια" του Χρόνη Αηδονίδη.
 Αυτό όμως που έκανε τη γιορτή μας διαφορετική και μας χάρισε περισσότερη περηφάνεια, είναι η γνωριμία των μαθητών με τη τέχνη του κεντήματος και η ενασχόληση τους με αυτό.
 Έγινε παρατήρηση στην ολομέλεια παραδοσιακών φορεσιών του τόπου μας, ξεκινώντας την δράση με την παραδοχή ότι οι Έλληνες τότε ντυνόντουσαν καθημερινά με αυτές τις φορεσιές. Αναφέρθηκε ότι οι περισσότερες φορεσιές είναι στολισμένες με κέντημα. 

 Διαβάσαμε το παραμύθι της Ευγενία Φακινου, "Τα ελληνάκια", όπου οι εικόνες του βιβλίου αποτελούν κεντήματα από ρούχα και είδη προικός. Έτσι έγινε η σύνδεση και με την επέτειο της 25ης Μαρτίου.
 Προκειμένου να κατανοήσουν τα παιδιά, πέρα απο τη θεωρία τι είναι ακριβώς το κέντημα και πως γίνεται, παρακολουθήσαμε βιντεάκια στο youtube (επέλεξα να δουν πως κεντούν λουλούδια, λόγω της Άνοιξης αλλά και των έντονων χρωμάτων). Είδαμε κεντήματα από διαφορετικές περιοχές της Ελλάδας (Σκύρο, Λευκάδα, Κρήτη κ.α.). Επιπλέον παρακολουθήσαμε βίντεο, όπου έδειχνε πως υφαίνουν στο αργαλειό και μιλήσαμε και για τα υφαντά. Στις παραδοσιακές φορεσιές, πολλά κομμάτια τους υφαίνονταν. Έγινε η πρόσκληση προς τους γονείς του τμήματος να μας φέρουν χειροποίητα κεντήματα και στολίσθηκαν κι αυτά, αφού τα παρατηρήσαμε από κοντά.

Και μετά από όλα αυτά ξεκινήσαμε το κέντημα. Σαν πρώτη επαφή, τα περισσότερα παιδιά δυσκολευόντουσαν ακόμα και να πιάσουν τη βελόνα. Χρειάστηκε ο κάθε μαθητής τον χρόνο του και πολλή υπομονή😍, προκειμένου να αντιληφθεί την κίνηση και πως ακριβώς εξελίσσεται ένα χειροποίητο κέντημα.

Κρατούσα εγώ το τελάρο κεντήματος, είχα προηγουμένως μολυβώσει αυτό που θέλαμε να κεντήσουμε και έβγαζα τη βελόνα από κάτω (από τη κάτω μεριά του τελάρου) προς τα πάνω. Τα παιδιά έπιαναν τη βελόνα και αρχικά τους υποδείκνυα σε κάθε βελονιά, που έπρεπε να τρυπήσουν για να ξαναπιάσω εγώ τη βελόνα και να τους την ξαναδώσω. Η πρώτη φορά για όλα τα παιδιά είχε μεγαλύτερη δυσκολία, από την επόμενη όμως έπιαναν τη βελόνα χωρίς δισταγμό και τρυπούσαν, τα περισσότερα χωρίς βοήθεια πάνω στο σχέδιο-μολύβι.

Το κέντημα μας ετοιμάστηκε μία ημέρα πριν την γιορτή μας και με μεγάλη χαρά το στολίσαμε στο σκηνικό μας.

Πολλά πολλά συγχαρητήρια σε όλα μου τα μικρούλια για την πολύ δύσκολη δεξιότητα που απέκτησαν!!!

Και του χρόνου, με υγεία!!!

Γιορτή 25ης Μαρτίου

  Το σκηνικό της γιορτής μας στολίστηκε από κατασκευές των παιδιών. 

• έκοψαν τα περιστέρια 
• ζωγράφισαν ανα δυο τα γράμματα της λέξης ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ
• έκοψαν από ένα λευκό κρίνο
• ζωγράφισαν όλοι οι μαθητές από έναν ήρωα της επανάστασης. 'Εγινε ψηφοφορία για αυτούς που μπήκαν στο σκηνικό.
• ζωγράφισαν όλοι οι μαθητές την Παναγίτσα, στην συνέχεια ψήφισαν  και οι καλύτερες ζωγραφιές, μπήκαν στο σκηνικό.

 Η γιορτή μας ξεκίνησε με ποιήματα απο την ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ, την ΔΟΞΑ, την ΕΛΛΑΔΑ και την ΙΣΤΟΡΙΑ.

 Ακολούθησε το τραγούδι "Τα κλεφτόπουλα" και αφιέρωμα ποιημάτων στα κλεφτόπουλα από τα αγόρια του τμήματος.

 Τα υπόλοιπα κορίτσια του τμήματος, αφού μας τραγούδησαν το "Εχε γεια καημένε κόσμε" μας είπαν ποιήματα για τις Σουλιώτισσες.

 Το πρώτο μέρος της γιορτής μας έκλεισε με την ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ που κάλεσε όλους τους παρόντες να σηκωθούν για να τραγουδήσουμε τον εθνικό μας ύμνο.
 Το 2ο μέρος της γιορτής μας ήταν πιο κινητικό μιας που τα νήπια και τα προνήπια του τμήματος παρουσίασαν ελληνικούς παραδοσιακούς χορούς.
 Πριν αναφέρω τους χορούς που παρουσίασαν τα παιδιά, οφείλω να ευχαριστήσω εγκάρδια την γιαγιά του Κωνσταντίνου Μ. που μας γάζωσε τα μαντήλια και τις κορδέλες, την γιαγιά της Αγγελιάννας, που μας ετοίμασε τις πανέμορφες ποδιές των κοριτσιών και τη μητέρα της Κατερίνας Πλ. , η οποία ανέλαβε το κόστος και την δημιουργία των γιλέκων των αγοριών. 
 Επιπλέον ευχαριστώ πολύ τον μπαμπά της Αμέλιας, ο οποίος μας είχε στερεώσει το πανί για τον προτζέκτορα στον τοίχο μας και τέλος ένα μεγάλο ευχαριστώ στον χοροδιδάσκαλο μου, Θοδωρή Σουγκλάκο που με στηρίζει και με βοηθάει, όποτε του το ζητήσω.
 Τα νηπιάκια μου λοιπόν όλα μαζί χόρεψαν Κοφτό Μακεδονίας, σχηματίζοντας δυο ομόκεντρους κύκλους, έναν τα αγόρια κι έναν τα κορίτσια και αλλάζοντας φορά του κύκλου ρυθμικά.
 Τα αγόρια, ντυμένα Μακεδόνες, χόρεψαν το Φλουρί.
 Αγόρια και κορίτσια συνέχισαν τους χορούς με Ζερβόδεξο από τη Κρήτη.
 Τα κορίτσια μου, βρήκαν το ζευγάρι τους, πήραν θέσεις και μας χόρεψαν Φουρλάνα, από τη Κέρκυρα.
 Τελευταίος χορός και κατά τη γνώμη μου πιο δύσκολος για τα
 μικρά μου, ήταν ο Πυργούσικος από τη Χίο. Η δυσκολία εντοπιζόταν στις διαφορετικές λαβές που έπρεπε να έχουν και στην ιδιομορφία των στροφών των χορευτών. Επειδή όμως τα δύσκολα για εμάς είναι πρόκληση, τα κατάφεραν περίφημα και σε αυτόν τον χορό.
 Θερμά συγχαρητήρια στους μικρούς μου χορευτές και χορεύτριες για τις προσπάθειες τους και για τις τόσο όμορφες στιγμές που μας χάρισαν. 
 Χρόνια πολλά και του χρόνου να είμαστε όλοι μας καλά!!!

 Ακολουθεί ένα βίντεο με τους χορούς που παρουσίασαν τα παιδιά, από επαγγελματίες χορευτές. Τα βίντεο τα βρήκα στο Youtube και γινόταν προβολή του κάθε χορού, πριν χορέψουν οι χορευτές του 9ου Ν/Γ Περάματος, προκειμένου να μπορούν να εντοπίσουν πιο εύκολα οι παρευρισκόμενοι τις κινήσεις των χορών.
Πατήστε ΕΔΩ, προκειμένου να παρακολουθήσετε το βίντεο. 

Πρόσκληση γιορτής 25ης Μαρτίου

"To κρυφό σχολειό"

Τα ελληνόπουλα περίμεναν να νυχτώσει και τραγουδώντας το "Φεγγαράκι μου λαμπρό..." έτρεχαν στις εκκλησιές  , βάζοντας σε κίνδυνο την ζωή τους, προκειμένου να μάθουν γραφή και ανάγνωση, να ακονίσουν το μυαλό τους και κάποια στιγμή να μπορέσουν να απελευθερωθούν από τον τούρκικο ζυγό.

Γιορτή 25ης Μαρτίου - Σχολικό έτος 2016-2017

 Με τιμή και καμάρι τα νήπια και τα προνήπια του τμήματος είπαν τα ποιήματα τους γιορτάζοντας μαζί με όλους τους Έλληνες την επέτειο της 25ης Μαρτίου 1821.
 Μέσα από τα ποιήματα τους θυμηθήκαμε τα γεγονότα της επανάστασης, τραγουδήσαμε όλοι μαζί, είπαμε τον εθνικό μας ύμνο, παρακολουθήσαμε σε βίντεο και ακούσαμε τις φωνές των παιδιών να αφηγούνται το βιβλίο της Ευγενίας Φακίνου, "Τα ελληνάκια".
 Όσοι επιθυμούν να παρακολουθήσουν το βίντεο, ας πατήσουν ΕΔΩ.
               
                                 ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ
               ΚΑΙ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ ΜΕ ΥΓΕΙΑ!!!

Ο "Θούριος" του Ρήγα.

"Καλύτερα μιας ώρας ελεύθερη ζωή, 

παρά σαράντα χρόνια σκλαβιά και φυλακή"

Παραδοσιακές φορεσιές του τόπου μας.

 Η επέτειος της 25ης Μαρτίου του 1821 πλησιάζει κι αυτό αποτελεί μια καλή ευκαιρία για να αναφερθούμε, να παρατηρήσουμε και να σχολιάσουμε τις παραδοσιακές φορεσιές του τόπου μας.
 Αναρτήθηκε εποπτικό υλικό σε πίνακα της τάξης μαζί με τον χάρτη της χώρας μας, συζητήσαμε στην ολομέλεια και λύσαμε απορίες για το πως ντυνόντουσαν παλαιότερα οι Έλληνες και οι Ελληνίδες και για να αφομοιώσουν, όσα περισσότερα στοιχεία μπορούσε κάθε παιδί, κλήθηκαν να παρατηρήσουν μόνοι τους τις εικόνες και στην συνέχεια να ζωγραφίσουν τα φύλλα εργασίας,τα οποία βρήκα στο διαδίκτυο.

Γιορτή 25ης Μαρτίου 2016

 Με χαρούμενα προσωπάκια και μεγάλα χαμόγελα, οι μαθητές και οι μαθήτριες του 9ου νηπιαγωγείου Περάματος, μας παρουσίασαν τη γιορτούλα που είχαν ετοιμάσει. 
 Εκτός από τα ποιήματα που ακούστηκαν, τα παιδιά μας είπαν όλα μαζί μια προσευχή προς τη Παναγία, παρακολουθήσαμε το σκετς "Ο Ευαγγελισμός της Θεοτόκου", μας τραγούδησαν το "Θούριος του Ρήγα" και μας παρουσίασαν μια χορογραφία, με κινήσεις από ελληνικούς παραδοσιακούς χορούς, πάνω στο παραδοσιακό τραγούδι του Χρόνη Αηδονίδη, "Δώδεκα Ευζωνάκια".  

Χρόνια Πολλά!!!

και του χρόνου, με Υγεία!!!

Παραδοσιακές φορεσιές της πατρίδας μας.

Η επέτειος της 25ης Μαρτίου έφτασε και αποτέλεσε για εμάς μια πολύ καλή αφορμή για να ασχοληθούμε και να γνωρίσουμε τις παραδοσιακές φορεσιές του τόπου μας.
 Οι δράσεις ξεκίνησαν με την εμφάνιση ενός πολύ μεγάλου πίνακα αναφοράς με εικόνες από παραδοσιακές φορεσιές αλλά και τον πολιτικό χάρτη της χώρας μας στο κέντρο (να σημειωθεί ότι οι εικόνες που αναρτήθηκαν είναι από το διαδίκτυο αλλά και επιλογές απο τους δυο τόμους "Η ελληνική λαϊκή φορεσιά", της Αγγελική Χατζημιχάλη, εκδόσεις ΜΕΛΙΣΣΑ).
 Αρχικά κάλεσα τα παιδιά να κοιτάξουν και να παρατηρήσουν τις φορεσιές και να μου σχολιάσουν αυτό που τους άρεσε ή αυτό που τους έκανε εντύπωση γενικότερα. Από τις παρατηρήσεις των ίδιων των παιδιών άρχισαν να γίνονται οι πρώτες κατηγοροποιήσεις- ομαδοποιήσεις.

• φοράνε όλοι πουκάμισο
• υπάρχουν μακριά φορέματα αλλά και πιο κοντά
• οι άνδρες φοράνε φουστανέλα , πατελόνι και βερμούδες μέχρι το γόνατο
• φοράνε ζώνες αλλά τις φοράνε και πάνω από τη μέση
• φοράνε όλοι μαντήλια και καπέλα
• υπάρχουν κεντήματα και ζωγραφιές πάνω στις φορεσιές
• φοράνε και οι γυναίκες τσαρούχια
• έχουν πολλά χρώματα
• είναι ζεστά ρούχα αλλά υπάρχουν κι άλλα για το καλοκαίρι.

 Τα ίδια τα λόγια των παιδιών ήταν αυτά που μας βοήθησαν να καταλήξουμε σε συγκεκριμένα συμπεράσματα, όπως για παράδειγμα ότι όλοι φοράνε πουκάμισο ή ότι όλοι φοράνε γιλέκο.
 Σε διαφορετική χρονική στιγμή και στοχεύοντας πάλι στην ανάπτυξη της οπτικής τους παρατηρητικότητας αλλά και στη γενικότερη γνωριμία τους με τα πολιτισμικά στοιχεία που κουβαλά η καθεμία από αυτές τις φορεσιές, έθετα προς τα παιδιά συγκεκριμένες ερωτήσεις του τύπου "Μπορείς να εντοπίσεις μία φορεσιά που η γυναίκα φοράει τσαρούχια ή σε ποια φορεσιά η ποδιά είναι κοντή σε σύγκριση με τις άλλες;"
 Μέσω των δικών μου ερωτήσεων μπορέσαμε και ανακαλύψαμε και κάποια σημεία που δεν είχαν δει ή που δεν γνώριζαν τι είναι για να τα σχολιάσουν, όπως τα φλουριά που κρεμούσαν πάνω τους , τις μεταλικές ζώνες και άλλα.
 Οι δραστηριότητες θα συνεχιστούν και θα σας ενημερώνουμε για αυτές, όσο το ενδιαφέρον των παιδιών παραμένει ζωντανό και αμείωτο.

1821 με ψηφίδες

             (Χάρτινες ζωγραφισμένες ψηφίδες, χαρτοκοπτική και κολάζ για αυτή την ομαδική εργασία)

Φεγγαράκι μου λαμπρό!!!

Φεγγαράκι μου λαμπρό
φέγγε μου να περπατώ
να πηγαίνω στο σχολειό
να μαθαίνω γράμματα
γράμματα σπουδάγματα
του Θεού τα πράγματα.

Φεγγαράκι μου λαμπρό
το σπαθί μου τ' αλαφρό
φέγγε μου σαν το κρατώ
σαν αητός να πεταχτώ
στην πατρίδα τη γλυκιά
να χαρίσω λευτεριά.

Τη δεύτερη στροφή του τραγουδιού, τα παιδιά αλλά και  πολλοί από εμάς δεν την γνωρίζαμε καθόλου. Το ακούσαμε, το συζητήσαμε,  το τραγουδήσαμε και αποτύπωσαν τις σκέψεις τους στο χαρτί.

Στη συνέχεια παρατηρήσαμε τον πίνακα ζωγραφικής του Νικολαου Γύζη

Αναρωτηθήκαμε πως να νιώθουν άραγε αυτά τα παιδιά που ζουν σκλαβωμένα. 

Κάνοντας μια προσπάθεια να αποκτήσουν ενσυναίσθηση και ενδιαφέρον για τον συνάνθρωπο, οι μικροί μου μαθητές όντως ανέφεραν τα αρνητικά συναισθήματα που διακατείχαν τα ελληνόπουλα εκείνη την εποχή.

ΛΥΠΗ ,ΦΟΒΟΣ, ΣΤΕΝΑΧΩΡΙΑ

Αυτά ήταν τα συναισθήματα με βασική επιχειρηματολογία των παιδιών, τις παρακάτω απόψεις:

• επειδή είχαν κλείσει τα σχολεία και δεν μπορούσαν να γίνουν έξυπνοι
• επειδή τους έπαιρναν τα πλούτη,
• επειδή δεν ήθελαν να σκοτωθούν,
• επειδή έβλεπαν συνέχεια σκοτωμούς,
• καθόλου δεν τους άρεσε που ήταν σκλαβωμένοι.

Τους ρώτησα: "Και τι έκαναν τότε τα παιδιά αυτά;"

H απάντηση, απόλυτα αυθόρμητη και ειλικρινής, ήταν ότι έκλαιγαν και στεναχωριόντουσαν. 

"Tι τους έλειπε;" 

"Δεν είχαν ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ και ΕΙΡΗΝΗ"

Κράτησα αυτή τους τη κουβέντα και τους ρώτησα αν σήμερα γνωρίζουν άλλα παιδιά που βιώνουν τα ίδια ακριβώς συναισθήματα.

Τα περισσότερα μου μίλησαν για τους πρόσφυγες. Αναρωτηθήκαμε πως να νιώθουν άραγε όλα αυτά τα παιδιά για αυτό που τους συμβαίνει και καταλήξαμε στα ίδια συναισθήματα με πριν.

ΛΥΠΗ, ΦΟΒΟΣ, ΣΤΕΝΑΧΩΡΙΑ.

Τότε ήταν που ακούστηκαν οι μαγικές λεξούλες:

"Nα τους βοηθήσουμε κυρία"

"Με ποιον τρόπο;"

• να τους δώσουμε φαγητό να μην πεινάνε
• να τους σηκώσουμε τις βαλίτσες γιατί θα είναι βαριές
• έχουν κουραστεί, πρέπει να ξεκουραστούν
• να τους δώσουμε φάρμακα, μπορεί να έχουν χτυπήσει στο δρόμο
• να τους πάμε παιχνίδια και βιβλία για να περνάει η ώρα τους
• μα πού θα τα πάμε, δεν έχουν σπίτια.

 Για να κλείσει η συζήτηση μας, μεταφέραμε μαζί με τα παιδιά,  κάποια είδη πρώτης ανάγκης που είχαμε συγκεντρώσει για τους πρόσφυγες, στο συστεγαζόμενο δημοτικό σχολείο.

 Σας κατέθεσα τον προβληματισμό μας, έτσι όπως εξελίχθηκε την ώρα του μαθήματος, αλλά και τη διαπίστωση, ότι οι σκέψεις των παιδιών είναι αγνές, εγκάρδιες, χωρίς συμφέροντα. 

Η συνέχεια των σκέψεων .....δική σας!!!