Επανάληψη στους αριθμούς...διαδικτυακά!!!

Οι παρακάτω εικόνες είναι διαφάνειες σε μια powerpoint παρουσίαση που σας έχει αναρτηθεί στον ψηφιακό μας τοίχο. Το μόνο που έχετε να κάνετε, είναι να κατεβάσετε το αρχείο και να καθήσετε με το παιδί σας. 

Ο χρόνος ενασχόλησης του μαθητή με τον υπολογιστή, είναι καθαρά δική σας απόφαση.

Για οποιαδήποτε απορία, μπορείτε να μου στείλετε mail ή ακόμα και να κάνετε ανάρτηση-ερώτηση, μέσα στο padlet. Όποιος επιθυμεί, δύναται να αποθηκεύσει τις εργασίες του μαθητή και να  ανεβάσει την παρουσίαση εκ νέου στο padlet, με το όνομα του.

O Έλμερ σε... διαφορετικές εκδοχές

 Ο Έλμερ, ο παρδαλός ελέφαντας του David Mckee είναι ένα βιβλίο που μας διδάσκει με πολύ όμορφο τρόπο, πόσο όμορφο είναι να είσαι διαφορετικός. 
 Θελήσαμε κι εμείς στην ολομέλεια να δημιουργήσουμε έναν δικό μας ελέφαντα, μοναδικό και διαφορετικό από όλους τους άλλους.   Αξιοποιήσαμε τη web2 εφαρμογή https://wordart.com/ και δημιουργήσαμε έναν ελέφαντα που πάνω του υπάρχουν τα ονόματα των μαθητών του τμήματος. (Οι μαθητές έγραψαν μόνοι τους το όνομα τους)

Επειδή όμως οι μαθητές μου αρέσκονται πολύ και στις κατασκευές, ετοίμασαν ο καθένας τον δικό του, ίδιο με των άλλων, αλλά συγχρόνως τόσο διαφορετικό Έλμερ.

Τα κάλαντα του Λαζάρου...σε πιο σύχρονη έκδοση.

 Ο τρόπος που επέλεξα για να ακούσουν και να μάθουν οι μαθητές  μου τα κάλαντα του Λαζάρου βασίζεται στις νέες τεχνολογίες. Πιο συγκεκριμένα αξιοποίησα το voki.com. Πρόκειται για ένα on line εργαλείο δημιουργίας ψηφιακών χαρακτήρων, οι οποίοι μπορούν να μιλούν. Eίχα ήδη ηχογραφήσει τα κάλαντα, να τα τραγουδώ η ίδια, διάλεξα έναν χαρακτήρα, ανέβασα το αρχείο του ήχου και...
πατήστε για να δείτε τον ψηφιακό χαρακτήρα που ενθουσίασε τα παιδιά
 Τους εξήγησα πως λειτουργεί το νέο εργαλείο με το οποίο ήρθαν σε επαφή και τους υποσχέθηκα ότι αν μάθαιναν τα κάλαντα θα διάλεγαν και τα παιδιά έναν χαρακτήρα και θα ετοιμάζαμε το δικό τους voki. H υπόσχεση είχε δοθεί και ο λόγος μου έπρεπε να κρατηθεί. Μέχρι και τελευταία στιγμή, πριν κλείσουμε κάναμε ηχογραφήσεις και δουλεύαμε το εργαλείο. Δυστυχώς δεν είχαμε χρόνο για να το κάνουν όλα τα παιδιά, θα προσπαθήσουμε επιστρέφοντας από τις διακοπές του Πάσχα να συνεχίσουμε τη δραστηριότητα, για να μην μείνει κανένα παιδί παραπονεμένο.
 Πατώντας παρακάτω πάνω στα ονόματα των παιδιών θα μπορείτε να παρακολουθήσετε αυτό που ετοίμασαν.
Αγγελιάννα

Αλίκη

Αμέλια

Ειρήνη

Νικόλας

Κατερίνα Πλ.

Κωνσταντίνος Μ.

 Ο Κωνσταντίνος θα ακούσετε ότι τραγουδάει διαφορετικά κάλαντα από ότι τα υπόλοιπα παιδιά. Η αφορμή της όλης δράσης μας ήταν η χαρά αυτού του παιδιού, που είχε μάθει τα κάλαντα από τον παππού και τη γιαγιά και μας τα τραγουδούσε δυο εβδομάδες πριν κλείσουμε. Πρόθεση δική μου ήταν να μάθουμε κι εμείς αυτά τα κάλαντα, όμως η τεχνολογία έκανε τα μάγια της και επικράτησαν τα κάλαντα που άκουσαν από το voki. Όπως και να ναι όμως τα πράγματα, η ουσία είναι μία. Τα μικρά μου μέσα σε τρεις ημέρες  έκαναν άλλο έναν "άθλο" και εμένα πολύ πολύ περήφανη. 

Η πρώτη μας επαφή με τη γωνιά του υπολογιστή

Ένα γράμμα προς τους γονείς, το οποίο θέλαμε να διακοσμήσουμε, στάθηκε η αφορμή για να δημιουργήσουμε το πρώτο μας συννεφόλεξο και να έρθουμε έτσι πρώτη φορά σε επαφή με τον ηλεκτρονικό υπολογιστή. Με τη σειρά ερχόντουσαν και τους έδειχνα εγώ τα γράμματα στο πληκτρολόγιο και έγραφαν το όνομα τους. Προηγουμένως τους είχα εξηγήσει πως λειτουργεί το συγκεκριμένο web 2 εργαλείο (https://wordart.com/create) και όλοι μαζί διαλέξαμε το σχέδιο της καρδιάς. Τα παιδιά έκοψαν τη καρδιά, γιατί προσπαθούμε να μάθουμε και το χόμπι της χαρτοκοπτικής, την κολλήσαμε και ζωγράφισαν γύρω από αυτήν.

Η 3η ψηφιακή μας ιστορία.

  Αισίως και έχοντας αποκομίσει πολλά οφέλη τόσο η ίδια όσο και οι μαθητές μου, φθάσαμε στο τέλος του προγράμματος "Δραστηριότητες ψηφιακής αφήγησης στο Νηπιαγωγείο", το οποίο είχαμε την ευκαιρία να παρακολουθήσουμε φέτος.
  Πριν ξεκινήσω τη περιγραφή,  οφείλω ένα πολύ πολύ μεγάλο ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ στην γλυκιά συνάδελφο και επιμορφώτρια κα Άννα Μουταφίδου, η οποία πρόσφερε σε μένα αλλά και στους άλλους συναδέλφους που συμμετείχαμε (αν δεν κάνω λάθος, 12 νηπιαγωγεία από όλη την Ελλαδα συμμετείχαν)  αυτήν την ευκαιρία, μοιράστηκε μαζί μας τις γνώσεις της, μας στήριζε σε κάθε μας βήμα, ήταν δίπλα μας στις δυσκολίες και τα προβλήματα που αντιμετωπίσαμε, από την αρχή μέχρι και την τελευταία στιγμή.
 Οι δύο πρώτες ψηφιακές ιστορίες που δημιουργήσαμε με τα παιδιά, ήταν φανταστικές. Για αυτήν την ιστορία μας, κληθήκαμε να εντοπίσουμε ένα θέμα/πρόβλημα της καθημερινότητας μας και αυτό να επεξεργαστούμε.
  Συζητήσαμε και αναζητήσαμε με τα παιδιά τα προβλήματα αυτά που μας απασχολούν. Όλα όσα μου ανέφεραν είχαν να κάνουν με παραβίαση των κανόνων που έχουμε θέσει όλοι μαζί  από την αρχή της χρονιάς. Προσπάθησα να κατευθύνω την κουβέντα μας σε μια ενοχλητική συμπεριφορά όλων, προς τους συμμαθητές τους, το να μην μαρτυρούν ο ένας τον άλλο, αλλά να συμβουλεύουν τον φίλο τους εκείνη την στιγμή, να του θυμίζουν την πρέπουσα συμπεριφορά και αν συνεχίσει να επαναλαμβάνεται η ιδια συμπεριφορά , τότε να έρθουν να ζητήσουν την βοήθεια μου.
 Τα παιδιά στην καθημερινότητα μας θα έρθουν πολύ συχνά να μου σχολιάσουν ότι π.χ. ο φίλος τους άλλαξε παιχνίδι, χωρίς να μαζέψει,  ότι δεν τακτοποίησε τα πράγματα του και παίζει, ότι του πήρε την σειρά στο τρενάκι κ.α. Με αυτά τα δεδομένα ξεκίνησε η ιστορία μας και αυτό το πρόβλημα τους ζήτησα να διαπραγματεύονται οι ήρωες αυτής. Κατέληξε βέβαια αναλύοντας άλλο πρόβλημα-συμπεριφορά, αλλα αυτό τελικά δεν έχει και τόσο σημασία. 
 Επέλεξαν ήρωες ζωάκια-ήρωες της καλοκαιρινής μας γιορτής, που είχαμε πρωτοαναφερει και για σκηνικό το δάσος.
 Ακολούθησε η συγγραφή της ιστορίας, η οποία διήρκησε δύο ημέρες λόγω φόρτου εργασίας αλλα και νέων ιδεών, οι οποίες άλλαξαν την ιστορία.
 Στην εικονογράφηση της ιστορίας οι ζωγραφιές έγιναν όλες ομαδικά. Αρχικά ξεκινήσαμε να μοιράζουμε αρμοδιότητες, ποιος θα ζωγράφιζε τι, αλλά προέκυψε αίτημα με κλάμα από ένα μαθητή να ζωγραφίσει μόνο αυτό που είπε ο ίδιος. Έχουμε λειτουργήσει έτσι στο παρελθόν και δικαιολογείται το αίτημα του, όμως εγώ το θεώρησα σαν αφορμή να ενισχύσω την συνεργατική μας αυτή δράση. Επιπλέον επειδή με ρώτησαν πως να κάνουμε τα ζωάκια να κρύβονται πίσω απο τους θάμνους αλλά να φαίνονται παράλληλα, στην πρώτη διαφάνεια οι ήρωες είναι ζωγραφισμένοι, ενώ στις υπόλοιπες ετοιμάστηκαν μόνο τα σκηνικά και οι ήρωες ξεχωριστά. Με τις κατάλληλες λήψεις φωτογραφιών με τους ήρωες σε διαφορετικές θέσεις, που πρότειναν τα παιδιά, ολοκληρώθηκε και η εικονογράφηση.
 Σε επόμενο στάδιο ηχογραφήσαμε την ιστορία και έγιναν οι προτάσεις για την προσθήκη ήχων. Όλους τους ήχους τους δημιουργήσαμε εμείς. Σε κάθε στάδιο που βρισκόμασταν τα παιδιά παρακολουθούσαν την επόμενη ημέρα το αποτέλεσμα των προτάσεων τους σε βίντεο και έκαναν παρατηρήσεις και διορθώσεις. Στην ψηφιοποίηση αυτής της ιστορίας δεν συμμετείχαν τα παιδιά. Οι τελευταίες ιδέες τους αφορούσαν την πρώτη διαφάνεια του βίντεο καθώς και τις διαφάνειες των πρωταγωνιστών. Ήθελαν να αναφέρεται το όνομα τους και να έχει φωτογραφία τους. Στην ερώτηση μου για το, αν θα έχει η 3η ψηφιακή μας ιστορία μουσική έναρξης, καταλήξαμε να γράψουμε τραγούδι , όλοι μαζί αυτή τη φορά . Πατήσαμε πάνω στον ρυθμό του τραγουδιού "Οι εννέα μελισσούλες"(Ζουζούνια), το οποίο είχαμε χορέψει και δραματοποιήσει την προηγούμενη ημέρα. Ξεκίνησα τον πρώτο στίχο η ίδια και ψάχναμε όλοι μαζί την συνέχεια και ομοιοκαταληξίες. Την ίδια ημέρα κάναμε και την ηχογράφηση. 
 Πατώντας στον παρακάτω σύνδεσμο μπορείτε να παρακολουθήσετε την νέα μας ιστορία. θα χαρούμε ιδιαίτερα αν δούμε και διαβάσουμε τα σχόλια σας. Καλή θέαση και ακρόαση!!!

https://www.youtube.com/watch?v=emdDRUaoM7A

Η 2η ψηφιακή μας ιστορία.

 Το πρόγραμμα επιμόρφωσης "Δραστηριότητες ψηφιακής αφήγησης στο νηπιαγωγείο", το οποίο πραγματοποιείται από το Πανεπιστήμιο της Δυτικής Μακεδονίας, με υπεύθυνη προγράμματος την κα Άννα Μουταφίδου, συνεχίζεται και μόλις ολοκληρώθηκε η δεύτερη ψηφιακή μας ιστορία.
 "Η περιπέτεια του Χταποδούλη" ο τίτλος της ιστορίας μας, η οποία είναι δημιουργία των μαθητών. 
 Η έναρξη της συγγραφής της ιστορίας μας ξεκίνησε δύο βδομάδες πριν, όταν επιστρέψαμε από μια λαογραφική έκθεση παλαιών αντικειμένων, που πραγματοποιήθηκε στο συστεγαζόμενο με το νηπιαγωγείο μας δημοτικό σχολείο.
 Συζητώντας με τα παιδιά και προσπαθώντας να ανακαλέσουν στη μνήμη τους τα αντικείμενα που είδαμε, αρχικά καταγράψαμε τα αντικείμενα αυτά και μετά, τους έκαν τη πρόταση και ξεκίνησαν οι ψηφοφορίες για το ποια θα συμπεριλάβουμε στην ιστορία μας. Τα αντικείμενα-νικητές ήταν η τηλεόραση, τα κυάλια και το χειροκίνητο τρυπάνι.
 Στην συνέχεια τα παιδιά επέλεξαν τα σκηνικά και  τους ήρωες της ιστορίας. Εδώ πρέπει να ομολογήσω ότι ήταν πολύ έντονη η απαίτηση τους να πρωταγωνιστούν και τα ίδια μέσα στην ιστορία.
 Έμενε να οριστεί το πρόβλημα που θα μας απασχολούσε μες στην ιστορία. Η πρόταση που υιοθετήθηκε τελικά ήταν ότι ο Χταποδούλης, ο κεντρικός ήρωας, είχε χάσει τη μαμά και τον μπαμπά του.
 Με βάση τα δεδομένα μας τα παιδιά εμπνεύστηκαν την ιστορία και την εικονογράφησαν.  Προτού περάσουν στο στάδιο της εικονογράφησης, ακολουθώντας τα βήματα της επιμόρφωσης, συζητήσαμε και καταγράφηκαν οι προτάσεις των παιδιών για το τι θα περιελάμβαναν οι ζωγραφιές τους. 
 Θυμηθήκαμε πάλι την διαδικασία επιλογής και εισαγωγής εικόνων σε ένα πρόγραμμα δημιουργίας βίντεο και ετοιμάστηκε ένα πρώτο βιντεάκι. Οι μαθητές το παρακολούθησαν με προσοχή και μόνοι τους παραδέχτηκαν ότι έλειπαν οι φωνές τους. Σ' εκείνο το σημείο τους εξήγησα ότι θα μπορούσαμε να προσθέσουμε στην ιστορία μας ήχους. Εντοπίσαμε ήχους του περιβάλλοντα χώρου προκειμένου να κατανοήσουν την έννοια της λέξης και άρχισα να καταγράφω τις προτάσεις τους για τους ήχους της ιστορίας μας. Πλούσιες ιδέες και μεγάλη φαντασία. Αναζήτησα η ίδια στο διαδίκτυο τους ήχους που μου υπέδειξαν και δημιουργήσαμε ήχους, που απαιτούσε η ιστορία με τα παιδιά. Ηχογραφούσαμε, ακούγαμε τους ήχους, κρατούσαμε ότι μας άρεσε κι αν δεν μας άρεσε ξεκινούσαμε από την αρχή.
 Ακολούθησε ο προβληματισμός για το ποια μορφή θα είχε η έναρξη αλλά και το τέλος της ιστορίας μας. Ο τίτλος και τα ονόματα των ηρώων ήταν οι προτάσεις που ακούστηκαν εξ αρχής. Τότε προτάθηκε από μια μαθήτρια και έγινε από όλους αποδεκτή η πρόταση, να τραγουδήσουμε το τραγούδι του χταποδιού (ένα τραγούδι που ήδη γνωρίζαμε), να ηχογραφήσουμε τις φωνές μας και να βάλουμε στο βίντεο να ακούγεται το τραγούδι μας.
Συζητήσαμε για το περιεχόμενο του ήδη γνωστού μας τραγουδιού και καταλήξαμε οτι μας αρέσει γιατι πρωταγωνιστεί ένα χταπόδι, όπως και στην ιστορία μας. Εμπνεύστηκα ένα τετράστιχο που συνέδεε το τραγούδι με την ιστορία μας καθώς επίσης και άλλο ένα τραγούδι για τους τίτλους τέλους.
 Παρακολουθήσαμε το βίντεο αρκετές φορές. Οι δημιουργοί πρότειναν αλλαγές και έγιναν και τώρα με μεγάλη χαρά και απεριόριστη περηφάνεια σας το παρουσιάζουμε. Όποιος θέλει να το παρακολουθήσει ας πατήσει στον παρακάτω σύνδεσμο.
https://www.youtube.com/watch?v=t-kKubAishk&t=25s.

Η κυρα Σαρακοστή της Ισπανίας.

Vella Quaresma ονομάζεται η αντίστοιχη κυρά Σαρακοστή της Καταλονίας στην  Ισπανία. Εμείς λοιπόν την παρατηρήσαμε σε εικόνες από τον παγκόσμιο ιστό, εντοπίσαμε ομοιότητες και διαφορές , χορέψαμε ένα τραγούδι που έχει γραφτεί για την ίδια, παρακολουθήσαμε ένα βίντεο που είναι πρωταγωνίστρια (και μάλιστα στα ισπανικά) και βέβαια τη ζωγραφίσαμε, ο καθένας με τον δικό του ιδιαίτερο τρόπο. Στη συνέχεια εισάγαμε μαζί με τα παιδιά τις εικόνες από τις ζωγραφιές τους στο Photo story και δημιουργήσαμε το παρακάτω βίντεο.

Για όποιον θέλει να ακούσει το τραγούδι της Vella Quaresma δεν έχει παρά να πατήσει ΕΔΩ.

Επίσης για να παρακολουθήσετε το βίντεο που είδαμε με τα παιδιά πατήστε ΕΔΩ.

H Κυρά Σαρακοστή.

 Καθαρά Δευτέρα η χθεσινή ημέρα, η πρώτη ημέρα της Σαρακοστής και σήμερα μας δόθηκε η ευκαιρία να γνωρίσουμε, μέσω εποπτικού υλικού, τη κυρά Σαρακοστή. Το ιδιαίτερης μορφής αυτό ημερολόγιο, που υπάρχει από τα παλιά τα χρόνια, το παρατηρήσαμε, το σχολιάσαμε και στην συνέχεια περάσαμε σε δραστηριότητες ελέγχου του τι αποκόμισαν τα παιδιά από όσα άκουσαν. 
 Κάθε μαθητής επέλεγε μια εικόνα, μέσα από βιβλιοθήκη εικόνων που είχα ετοιμάσει από το διαδίκτυο, και εξηγώντας κάθε φορά τη διαδικασία, κάναμε μαζί με τα παιδιά εισαγωγή εικόνας στο  Photo Story και ακολούθως ηχογραφούσα τη φωνή, αυτό που θυμόταν το καθε παιδί για την Κυρά Σαρακοστή. 
 Για πρώτη φορά, μαζί με τα παιδιά, ετοιμάσαμε ένα βίντεο. Σε αντίστοιχη περίπτωση τα παιδιά θα επέλεγαν πάλι την εικόνα, θα κατέγραφα εγώ τα λόγια τους ή θα τα ηχογραφούσα και θα έκανα την επεξεργασία του βίντεο μόνη μου. Κατα τη διάρκεια προετοιμασίας του βίντεο, σταματούσα τη διαδικασία και ακούγαμε και παρακολουθούσαμε, μέχρι εκείνη τη στιγμή, τι έχει ειπωθεί και πως έχει εξελιχθεί η εργασία μας. Είμαστε περήφανοι για το αποτέλεσμα και στοχεύουμε προσεχώς να αφηγηθούμε ψηφιακά και ιστορίες που έχουν γράψει και εικονογραφίσει τα ίδια τα παιδιά.

  

Εικόνες- Στιγμές-Συναισθήματα της Αποκριάς

 Ένα εικονόλεξο με όλα αυτά που μας έρχονται στο νου, όταν ακούμε τη λέξη ΑΠΟΚΡΙΕΣ. 
Τι σημαίνει για τον καθένα μας, τι συναισθήματα μας γεννά, ποιες εικόνες ανακαλούμε στη μνήμη μας. Μέσα στην παρακάτω εικόνα θα βρείτε όλες τις απαντήσεις.

Αξιοποιήθηκε το λογισμικό TAGUL - WORD CLOUD ART

14 Φεβρουαρίου - Μια ευκαιρία να εκφράσουμε την αγάπη μας

 Υποδεχτήκαμε την ημέρα του Αγίου Βαλεντίνου, ως μια ευκαιρία να εκφράσουμε την αγάπη μας και τα συναισθήματα μας στους δικούς μας ανθρώπους. Μέσα από αυτό το πρίσμα, ετοιμάσαμε τις κάρτες μας, αρχικά στον υπολογιστή και μετά στα τραπεζάκια εργασίας μας.
Μας δόθηκε η ευκαιρία να γνωρίσουμε ένα web 2 εργαλείο του παγκόσμιου ιστού και  μέσω αυτού να ετοιμάσουμε τα εικονόλεξα μας.  Αξιοποιήσαμε το Tagul-Word Cloud Art. 
 Ένα ένα παιδί ερχόταν στον υπολογιστή και μετά από... ώριμη σκέψη απαντούσε στην ερώτηση μου, ποιον αγαπάει και σε ποιον θα ήθελε να εκφράσει την αγάπη του. Εγω κατέγραφα τα ονόματα που μου έλεγαν τα παιδιά, με την σειρά που μου τα έλεγαν. Μόνα τους επέλεξαν το σχήμα της καρδιάς που ήθελαν να μπουν τα ονόματα τους. Στην συνέχεια τα εκτύπωσα και τα παιδιά τα έκοψαν και κόλλησαν τα γκοφρέ μπαλάκια, που είχαν προηγουμένως φτιάξει. Η ευχή μέσα στην κάρτα ήταν "Σας αγαπώ". 

OUT OF EDEN LEARN - FOOTSTEP 3 - Taking neighborhood walks

 Ζητήθηκε από τους μαθητές και τους γονείς να κάνουν περιπάτους στη γειτονιά τους, περπατώντας αργά, ελαττώνοντας ταχύτητα και δίνοντας στα παιδιά τους ένα κινητό ή μια φωτογραφική μηχανή να τραβήξουν φωτογραφίες αυτά που τους προκαλούν εντύπωση.
Προτού γίνει αυτό, μιας που νηπιαγωγός και μαθητές δεν θα ειχαν την ευκαιρία να περπατήσουν μαζί, δημιουργήσαμε όλοι μαζί μια κινούμενη εικόνα.

 Πριν από εμάς περπάτησε ένα ανθρωπάκι-σχέδιο ζωγραφικής.

 Είχα βρει από το διαδίκτυο 4 εικόνες-σχέδια ζωγραφικής με παιδάκια που περπατούν. Τα παιδιά κλήθηκαν να ψηφίσουν μέσω μιας online εφαρμογής (answergarden) το παιδάκι που προτιμούν.

Μιας που οι μαθητές μου βέβαια δεν γνωρίζουν να γράφουν, αντιστοίχισα την κάθε εικόνα με έναν αριθμό. Τους αριθμούς τους αναγνωρίζουν και αφού διάλεγε ο καθένας τι θέλει να ψηφίσει, ερχόταν στον υπολογιστή και ψήφιζε, πατώντας τον αντίστοιχο αριθμό.

Η εικόνα-αριθμός που έπαιρνε τους περισσότερους ψήφους φαινόταν στην οθόνη μας, αφού αυτομάτως με τον ψήφο, μεγάλωνε το μέγεθος της γραμματοσειράς του.

 Η ηλεκτρονική ψηφοφορία ανέδειξε την εικόνα με τον αριθμό 2 ως νικήτρια.

Στην συνέχεια επειδή ήθελα να χρησιμοποιήσω τις ζωγραφιές των παιδιών για να δημιουργήσω μια κινούμενη εικόνα, τους ζήτησα να προτείνουν χρώματα για να ζωγραφίσουν όλα τα παιδιά το ίδιο ανθρωπάκι.

Οι προτάσεις που έγιναν ήταν οι ακόλουθες.

Συμφωνήσαμε σε τέσσερα σημεία που θα ζωγράφιζαν. Μαλλιά, μπλούζα, πατελόνι και παπούτσια. Υπήρξαν διαφωνίες, ως προς τα χρώματα, οπότε κάναμε πάλι εκλογές. Αυτή τη φορά ψήφισαν τα σώματα μας.

Το κίτρινο χρώμα στα μαλλιά υπερίσχυσε με διαφορά 14-3.

Το πορτοκαλί χρώμα στη μπλούζα έχασε από το πράσινο με 5-12.

Το ροζ στο πατελόνι έχασε από το κόκκινο με διαφορά στους ψήφους 3-14

Τέλος τα παπούτσια ζωγραφίστηκαν μπλε, με υπεροχή στους ψήφους από το μοβ χρώμα 12-5.

Σύμφωνα με τα χρώματα-νικητές, ζωγραφίστηκαν και τα παιδάκια που περπατούν.

 Ακολουθεί το παιδάκι μας που περπατά στην γειτονιά και απολαμβάνει τη βόλτα του, παρατηρεί και καταγράφει στο μυαλό του λεπτομέρειες. Την κινούμενη εικόνα που δημιουργήθηκε θα την χρησιμοποιήσουμε στην ανάρτηση για το 3ο βήμα του προγράμματος.

Χιονονιφάδες.....

Με αφορμή τα πρόσφατα καιρικά φαινόμενα και τις έντονες χιονοπτώσεις θελήσαμε να μάθουμε περισσότερα για τις χιονονιφάδες, που τόσο μας ενθουσιάζουν.

Παρατηρήσαμε εικόνες από το διαδίκτυο.

Παρακολουθήσαμε βιντεάκι για τον τρόπο σχηματισμού της χιονονιφάδας καθώς και άλλο ένα που έδειχνε τους διαφορετικούς τύπους χιονονιφάδας.

Κατασκευάσαμε τις δικές μας χιονονιφάδες, οι οποίες κοσμούν την αίθουσα μας.

Γράψαμε στον υπολογιστή, μέσω του προγράμματος kidspiration, τη λέξη χιονονιφάδα.

Σταυρος

Αγγελιάννα

Αριάδνη

Βούλα

Γιάννης

Ειρήνη

Ελιντόν

Θοδωρής 

Κατερίνα

Κωνσταντίνος Πασ.

Κωνσταντίνος Περ.

Μαρία

Ματιάνα

Οδυσσέας

Πέτρος

Σοφία

Ακούσαμε και προσπαθήσαμε να τραγουδήσουμε και να χορέψουμε "Το μπαλετο των νιφάδων", της Σοφίας Παπάζογλου.

Ζωγράφισε ο καθένας τη δικές του χιονονιφάδες.

Τέλος, δημιουργήσαμε και μια δική μας ιστορία.

Οδυσσέας- Μια φορά κι έναν καιρό ήταν μια χιονονιφάδα στον ουρανό και έπεφτε.

Κωνσταντινος Πέρ.- Η χιονονιφάδα έπεσε στα χώματα.

Γιάννης- Όταν προσγειώθηκε στα χώματα έσπασε αλλά ευτυχώς είχε φύλλα κάτω και δεν χτύπησε. Δίπλα της προσγειώθηκαν άλλες δυο χιονονιφάδες που όλες μαζί ενώθηκαν.

Αριάδνη- Μετά οι χιονονιφάδες πήγαν να παίξουν.

Ειρήνη- Ήθελαν να πάνε να κολυμπήσουν στην πισίνα αλλά σκέφτηκαν ότι θα λιώσουν και θα πνιγούν. Έτσι αποφάσισαν να κάνουν πατινάζ.

Μαρία- Έκαναν λιγάκι πατινάζ αλλά έσπασε ο πάγος και βγήκαν.

Κατερίνα- Όταν έσπασε ο πάγος γλίστρησαν κι έπεσαν κάτω

Σταύρος- και σηκώθηκαν και προσπάθησαν να βγουν έξω και όταν βγήκαν, ξεκίνησαν για το Βόρειο Πόλο, που ήταν το σπίτι τους.

Αγγελιάννα- Στο σπίτι τους πήγαν μ' ένα έλκυθρο, που βρήκαν στο δρόμο.

Βούλα- Στο ταξίδι τους συνάντησαν έναν πιγκουίνο.

Πέτρος- Ο πιγκουίνος τους είπε να σταματήσουν και να πάνε όλοι μαζί στο σπίτι του.

Σοφία- Ήθελε να έχει παρέα για να παίξουν όλοι μαζί.

Ματιάνα- Οι χιονονιφάδες πήγαν με τον πιγκουίνο κι έπαιξαν παζλ.

Ελιντόν- Μετά ο πιγκουίνος πήγε να πάρει ψωμί για να φάνε όλοι μαζί.

Κωνασταντίνος Πασ.- Στο τέλος οι χιονονιφάδες έφυγαν για να πάνε στο σπίτι τους.

Μπορεί να κρυώνουμε λίγο παραπάνω αλλά ανυπομονούμε να ξαναδούμε χιονονιφάδες να πέφτουν!!!