Προγραφικές ασκήσεις με το σώμα μας...και όχι μόνο!!!

 Ήρθε ο Οκτώβρης και μετά το πάρτι υποδοχής που του κάναμε, θελήσαμε να γνωρίσουμε καλύτερα τα γράμματα του ονόματος του. Οι μαθητές προσπάθησαν να αποδώσουν με το σώμα τους τις ίσιες και τις καμπύλες γραμμές των γραμμάτων. Η διαδικασία τους άρεσε πάρα πολύ, διασκέδασαν και προτάθηκε από τους ίδιους να επαναλάβουμε την δραστηριότητα για κάθε μήνα.

 Η δραστηριότητα συνεχίστηκε στα τραπεζάκια μας, όπου νήπια και προνήπια πήραν τα μπολ με τις μπογιές του και κλήθηκαν να αντιγράφουν ένα ένα τα γράμματα της λέξης.

Εννοείται βέβαια ότι καταβάλλονται μεγάλες προσπάθειες να μάθουν να γράφουν τα προνήπια το όνομα τους, έτσι ώστε να μπορούν να υπογράφουν σε όλες τις δημιουργίες τους. Μέχρι στιγμής, τα καταφέρνουν περίφημα.

ΚΑΛΟ ΜΑΣ ΜΗΝΑ!!!

 

"Το χωράφι το Φθινόπωρο"

Οριζόντιες και κάθετες γραμμές...

 Με πολλούς και διάφορους τρόπους γνώρισαν οι μαθητές τις οριζόντιες και τις κάθετες γραμμές συμμετέχοντας σε μια σειρά απο προγραφικές δραστηριότητες.

  Παίξαμε με το σώμα μας, γίναμε εμείς οι ίδιοι όρθιες και ξαπλωτές γραμμές.

Έκαναν πρώτη φορά χρήση του ψαλιδιού και για να εξασκηθούν έκοψαν λωρίδες, τοποθετώντας το ψαλίδι πάνω στις ευθείες γραμμές. Σε επόμενη φάση δημιούργησαν κολάζ με οριζόντιες και κάθετες λωρίδες.

Σε ομαδική δραστηριότητα έχτισαν όρθιες και ξαπλωτές γραμμές.

 Στοχεύοντας στην προετοιμασία και εισαγωγή των παιδιών σε δραστηριότητες προγραμματισμού, μιας που πλησιάζει η ευρωπαική εβδομάδα προγραμματισμού 2019, επιχειρήσαμε να δίνουμε προφορικές εντολές και να εκτελούν με το μαρκαδόρο ,την εντολή που ακούν, Οι εντολές ήταν "όρθια", "ξαπλωτή" γραμμή ή αλλιώς κάθετη , οριζόντια γραμμή. Οι μαθητές συμμετείχαν με ατομική προσπάθεια σε ομαδική εργασία.

Έπεται και συνέχεια στις δραστηριότητες μας...

Ο Αιμίλιος, το ρομπότ μας επισκέφθηκε!!!

 Με ιδιαίτερη χαρά και μεγάλο ενθουσιασμό υποδεχτήκαμε στη τάξη μας  τον Αιμίλιο, το ρομπότ.  Ο Αιμίλιος πέρασε όλη την ημέρα μαζί μας και συμμετείχε στα παιχνίδια μας. Σε ένα από αυτά τα παιχνίδια, βοήθησε τους μαθητές, να σχηματίσουν τη λέξη ΑΠΟΚΡΙΕΣ.

 Οι ιώσεις αυτήν την περίοδο είναι πολλές κι άλλες τόσες και οι απουσίες των μαθητών μου. Σύνολο μαθητών την συγκεκριμένη ημέρα ήταν 7 παιδιά και η νηπιαγωγός. Μετρήσαμε τα γράμματα της λέξης και ο καθένας διάλεξε ποιο γραμματάκι θα ζωγραφίσει.
Οι κάρτες με τα γράμματα τοποθετήθηκαν πάνω στον δίσκο που κρατά το ρομποτάκι και κάθε μαθητής ανέλαβε να οδηγήσει το ρομπότ μπροστά σε έναν άδειο κουβά, στον οποίο έπρεπε να συγκεντωθούν όλα τα γράμματα μέσα. Δόθηκαν οδηγίες στους μαθητές για τον τρόπο που κινείται ο Αιμίλιος με το χειριστήριο και ξεκίνησαν σιγά σιγά να προγραμματίζουν τις κινήσεις που έπρεπε να γίνουν.

Την ώρα που σχολάσαμε το διασκεδάσαμε όλοι λίγο παραπάνω αφού φορέσαμε τις μάσκες Αιμίλιος , που είχαμε ετοιμάσει και γίναμε όλοι ρομποτάκια.

Ο Αιμίλιος υπάκουε στις εντολές που λάμβανε απο το χειριστήριο και οι μαθητές μιμούνταν τις κινήσεις του Αιμίλιου. Όλα μαζί τα ρομποτάκια κατέληξαν στην αγκαλιά της μανούλας τους.

Ευχαριστούμε πολύ τον φίλο μας τον Κωνσταντίνο που μοιράστηκε μαζί μας το παιχνίδι του και περάσαμε όλοι τόσο όμορφα!!!!

Σημεία-Γραμμές-Χρώματα

Σε ένα λευκό χαρτόνι ερχόταν κάθε παιδί και έκανε από δυο σημεία, κουκιδίτσες ή τελίτσες, όπως είπαμε. Ξεκινήσαμε την ίδια διαδικασία για δεύτερη φορά, μιας που το χαρτόνι μας ήταν μεγάλο. 

Στην συνέχεια κλήθηκαν να έρθουν και να διαλέξουν δύο σημεία και να τα ενώσουν με τον μαρκαδόρο. Αρχισαν τότε να σχηματίζονται οι πρώτες γραμμές.

Επόμενο βήμα να προσπαθήσουν  να ενώσουν τις γραμμές και να σχηματίσουν νέες, προκειμένου να δημιουργηθούν περισσότερα σχήματα στο τελικό αποτέλεσμα.

Αυτό ολοκληρώθηκε επί τούτου σε δραστηριότητες δύο ημερών.

Την τρίτη ημέρα τα νηπιάκια μου ζωγράφισαν τα σχήματα.

Iδού το αποτέλεσμα!!!

Που πάει άραγε η χελώνα;

  Χελωνίτσες στρουμπουλές βρέθηκαν κατά λάθος στη τάξη μας. "Έχασαν" στην κυριολεξία τον δρόμο τους και κλήθηκαν τα νήπια να τον σχεδιάσουν για να τις βοηθήσουν (έτσι είμαστε εμείς...πονόψυχοι).
 Η επέκταση της προγραφικής δραστηριότητας ήταν να αναρωτηθούμε και να βάλουμε τη φαντασία μας να αποφασίσει που θα πήγαινε η χελώνα του καθενός. Ιδού οι αποφάσεις της παρέας:
Πέτρος - στο σπίτι να κοιμηθεί
Σοφία - στο λουνα παρκ να παίξει
Ματιάνα - στη θάλασσα να πλυθεί
Ελιντόν - στις κούνιες να κάνει κούνια
Αγγελιάννα - στο σπίτι του φίλου της να δει τηλεόραση
Κων.Πασ. - στη γιαγιά να μαγειρέψει
Θοδωρής - στη Σαλαμίνα να κολυμπήσει
Αλίκη - σε γενέθλια να φάει τούρτα
Μαρία - στο σχολείο να ζωγραφίσει πολλά πράγματα
Κατερίνα - στον υπολογιστή να δουλέψει
Σταύρος - στη παραλία να φτιάξει πύργους με άμμο
Οδυσσέας - στο σινεμά να δει μια ταινία
Αριάδνη - στη πισίνα να κάνει νεροτσουλήθρες
Γιάννης - στο τσίρκο να κάνει ακροβατικά με έναν κλόουν
Ειρήνη - στον παιδότοπο να χοροπηδάει στο τραμπολίνο

Οι υπογραφές του Σεπτεμβρίου

Οι πρώτες υπογραφές της χρονιάς.

 Ραντεβού τέλη Οκτώβρη, για να δούμε την εξέλιξη στον τρόπο γραφής του ονόματος των παιδιών.

"Ο φαντασμένος Λούης'"

Γιολάντα Τσορώνη-Γεωργιάδη

εκδ. Σαββάλας

 Οι περιπέτειες του καυχησιάρη λαγού μας βοήθησαν να ξεκινήσουμε τα προγραφικά μας παιχνίδια και στην συνέχεια τις προγραφικές μας ασκήσεις. 
 Εκτός της πολύ ωραίας συζήτησης για την συμπεριφορά του λαγού προς τον τυφλοπόντικα, αν ήταν η πρέπουσα ή όχι, μας δόθηκε η αφορμή να αναπαραστήσουμε στο χαρτί την διαδρομή που έκαναν τα δύο ζωάκια.
 Διαβάζοντας την ιστορία του λαγού, προσπαθήσαμε να μπούμε στη θέση του αλλά και στη θέση του τυφλοπόντικα και να ανακαλύψουμε τα συναισθήματα που βίωναν οι δυο ήρωες. Αναγνωρίζοντας τη συναισθηματική κατάσταση του άλλου και εκφράζοντας το συναίσθημα λεκτικά, (συμπεριφορά την οποία θα ακολουθήσουμε όλη τη χρονιά), μας οδηγεί κάποια στιγμή, με απολύτως φυσιολογικό τρόπο, να εκφράζουμε και να επικοινωνούμε τα δικά μας συναισθήματα πιο εύκολα.  

                                     Οριζόντιες γραμμές