Τα φρούτα της Άνοιξης, σε διαδραστικό φύλλο εργασίας.

Το παρακάτω φύλλο εργασίας έχει αναρτηθεί στον ψηφιακό τοίχο του τμήματος.



Φρούτα της Άνοιξης

Ανθρωπο-σχηματάκια

                                                                                   
                                                                        Tετράγωνο

Τρίγωνο

Κύκλος

Οβάλ

Ορθογώνιο

"Τα φαταούλικα ελατάκια"

 Πρόκειται για ένα νέο ομαδικό παιχνίδι που ετοιμάσαμε μαζί με τα παιδιά για να διασκεδάζουμε και να απαριθμούμε αντικείμενα.

Χωρίζεται το τμήμα σε δύο ομάδες και επιλέγονται από κάθε ομάδα και δυο παιδιά που θα είναι οι ομάδες ελέγχου. Οι δύο ομάδες ελέγχου, οι οποίες αλλάζουν με το τέλος κάθε γύρου, είναι αυτές που κρατούν τα ελατάκια και ελέγχουν αν ταΐζονται αυτά σωστά, σύμφωνα με τον κανόνα που έχει τεθεί. Ο κανόνας κάθε φορά ορίζει πόσες μπάλες πρέπει να ταΐζει ο παίχτης το ελατάκι του. Η ομάδα που θα ταΐσουν πρώτοι όλοι οι παίχτες το ελατακι τους είναι η νικήτρια.

Προμαθηματικές έννοιες που...καταλήγουν σε μια ιστορία.

Ο Ταζ και ο Συλβέστρο, αγαπημένοι και γνωστοί ήρωες των παιδιών γίνονται αφορμή για να προσδιορίσουμε την έννοια του "πάνω" και του "κάτω", του "ψηλά" και του "χαμηλά". Αφού παρατηρήσαμε και σχολιάσαμε το συγκεκριμένο φύλλο ζωγραφικής και αφού εντοπίσαμε αντικείμενα στην αίθουσα μας, τα οποία βρίσκονται ψηλά και χαμηλά, περάσαμε στην δημιουργία μιας ιστορίας. 

Ειρήνη - Μια φορά κι έναν καιρό, ήταν ο Ταζ και ο Συλβέστρο.

Γιάννης - Βρισκόντουσαν στο σπίτι τους.

Αριάδνη - Κι έπαιζαν με ρούχα που ήταν μέσα στο κουτί.

Οδυσσέας - Όμως ο Ταζ έκατσε πάνω στο κουτί.

Θοδωρής - "Κατέβα κάτω μην μας δει η γιαγιά, ότι κάνουμε αταξίες" είπε ο Συλβέστρο. Όμως ο Ταζ απάντησε:"Έχει πολύ πλάκα εδώ πάνω".

Αλίκη - Τότε ήρθε η γιαγιά στο δωμάτιο και τους μάλωσε.

Μαρία - "Κατεβείτε τώρα από το κουτί για να μην σας βάλω τιμωρία" είπε η γιαγιά.

Κατερίνα - "Αν πέσετε κάτω από το κουτί, μπορεί να κάνετε καρούμπαλο."

Σταύρος - Υπάκουσαν τη γιαγιά, κατέβηκαν κάτω από το κουτί και το άνοιξαν.

Ματιάννα - Μέσα το κουτί είχε ρούχα ψεύτικα, ρούχα για κούκλες.

Ελιντόν - Άρχισαν να φοράνε τα ρούχα.

Αγγελιάννα - Τους άρεσε αυτό και ένιωθαν χαρούμενοι και γελούσαν.

Κωνσταντίνος - Στο τέλος ο Ταζ έριξε ξύλο στον Συλβέστρο.

  Σαν συνέχεια της δραστηριότητας ζητήθηκε από τα παιδιά να ζωγραφίσουν τους δύο ήρωες και να προσθέσουν ένα σχέδιο δικό τους, κάτι που να έχει σχέση με την ιστορία που δημιούργησαν.

Προσανατολισμός στο χώρο με γραμματάκια

 Μια σαλάτα από γράμματα απλώθηκε πάνω στη μοκέτα μας και τα παιδιά κλήθηκαν να βάλουν τα γράμματα σε τάξη, έχοντας ως πίνακα αναφοράς για να παρατηρήσουν, την αφίσα των γραμμάτων που έχουμε στον τοίχο. Η λεπτομέρεια που τους ζήτησα ήταν ότι όταν κάθε παιδί βάζει το γράμμα στη θέση του, καλείται να μας πει
σε ποια σειρά στην αφίσα είναι το γράμμα. Έτσι θυμόμαστε τους τακτικούς αριθμούς. Επίσης σύμφωνα με το γράμμα που θα βρίσκει ο καθένας, θα μας λέει ποιο γραμματάκι έχει δίπλα του, ποιο πάνω, ποιο κάτω.

Τα παιδιά που δεν αναγνώριζαν το όνομα κάποιου γράμματος απλά μου το έδειχναν, σύμφωνα με την ερώτηση που τους έκανα (ποιο γράμμα είναι πάνω από το Ε;) και τους το θύμιζα εγώ. Ευχάριστη εξέλιξη της δραστηριότητας ήταν όταν ο Άγγελος μας πρότεινε να βρίσκουμε και τα γράμματα που βρίσκονται διαγώνια αυτού που ψάχνουμε, πράγμα που προσπαθήσαμε βέβαια.

Ο αριθμός -6- (η συνέχεια)

Έξι κυκλοσφραγίδες, έξι γραμμές.
Αυτά τους ζήτησα μόνο και τους έδωσα νερομπογιές. Το σχέδιο ήταν ελεύθερο.

Αυτοί είναι οι καλλιτέχνες μου!!!!

"Χορός- Πηδηματάκια-Έξι παιδάκια στα παγκάκια"

 Ο αριθμός -6- ήταν ο επόμενος στη σειρά για να μάθουμε.
Ξεκινήσαμε την επαφή μας με τον αριθμό, ακούγοντας το τραγούδι "Εξι βατραχάκια", από τα Ζουζούνια. 
 Το χορέψαμε στην αρχή ελεύθερα για να κερδίσω τη καλή διάθεση και την συνεργασία των παιδιών και στη συνέχεια το ακούσαμε άλλες δύο φορές. Κάθε φορά μετά την ακρόαση του τραγουδιού, ρωτούσα τα παιδιά να μου πουν τι θυμούνται από αυτά που αναφέρει, στοχεύοντας στην ανάπτυξη της ενεργητικής ακρόασης, της καλλιέργειας της προσοχής και της μνήμης. Από τις απαντήσεις των παιδιών κράτησα για το τέλος την πληροφορία ότι: "τα βατραχάκια είναι -6-"
 Τους έδειξα πως σχηματίζεται ο αριθμός στο χαρτί και τον έγραψαν όλοι τους στο μαγικό-μαγνητικό μας πίνακα που γράφουμε και σβήνουμε συνεχώς.
 Τους έδωσα φύλλα εργασίας, όπου κλήθηκαν να ζωγραφίσουν τον αριθμό, να σχεδιάσουν -6- αντικείμενα και μετά να σφραγίσουν έξι φορές με παιδική σφραγιδούλα στο χαρτί τους.
 Αυτά κάναμε τη μία μέρα και σήμερα συνεχίσαμε την επαφή των παιδιών με τον αριθμό με το ακόλουθο ομαδικό παιχνίδι.
 Το σύνολο των μαθητών μου σήμερα ήταν 18, οπότε και τους χώρισα σε τρεις ομάδες των έξι ατόμων και τους έβαλα να καθήσουν στα παγκάκια. Οι οδηγίες ήταν απλές. Όποτε χτυπάει το ντέφι, θα σηκώνονται, θα πηδούν, θα τρέχουν, θα γελούν, θα χορεύουν στον ρυθμό. Μόλις σταματήσει το ντέφι, πρέπει να καθήσουν σε διαφορετικό παγκάκι από πριν. Μοναδικός περιορισμός, ο αριθμός των παιδιών να είναι συνολικά 6 άτομα σε κάθε παγκάκι.
 Για να το πετύχουμε αυτό, όταν σταματούσε το ντέφι η κάθε ομάδα ξεκινούσε να μετράει και γινόντουσαν οι προσθαφαιρέσεις.
 Σας παραθέτω ένα παράδειγμα για τη καλύτερη κατανόηση του τρόπου που δουλέψαμε.
-Πόσοι είσαστε σ' αυτήν την ομάδα; (τα παιδιά μετρούσαν)
-4
-Πόσους χρειάζεσθε ακόμα για να γίνετε 6;
-2
-Σηκωθείτε όποιος θέλει από τις άλλες δύο ομάδες για να συμπληρωθεί η εξάδα. 
-Ξαναμετρήστε τώρα.
-Είμαστε 6 παιδιά.
-Ωραία, για να θυμηθούμε τι κάναμε. Ήσασταν 4. Προσθέσαμε 2. Το τελικό σύνολο είναι 6 άτομα. Η ομάδα σας πέτυχε το στόχο.
 Χορέψαμε, γελάσαμε, μετρήσαμε όλοι και μάθαμε το 6.
 Εντελώς απρογραμμάτιστα επίσης προέκυψε και η παρακάτω δραστηριότητα, σχετική κι αυτή με τον πρωταγιστή αριθμό.
θα χρησιμοποιήσουμε τρια συρματάκια πίπας το κάθε παιδί για μια κατασκευή που ετοιμάζουμε. Μπήκαν λοιπόν όλα στη σειρά και ερχόντουσαν, διάλεγαν τρία συρματάκια από το χρώμα που τους άρεσε. Επειδή όμως η κατασκευή μας ήθελε μικρότερα σε μέγεθος συρματάκια, τα παιδιά με το ψαλίδι τα μοίραζαν-τα έκοβαν στη μέση. Κρατούσα εγώ στα χέρια μου τα τρία συρματάκια ενωμένα, πριν τα κοψουν ,έτσι ώστε με το που κοβόντουσαν να χωρίζονται στα χέρια μου σε τρία και τρία.
 Το συμπέρασμα που καταλήγαμε ήταν ότι είχαμε τρία που τα μοιράσαμε στη μέση και έγιναν 6 ,γιατί 3+3=6.

Τα καπέλα του Φλεβάρη

 Ο νέος μήνας προσφέρεται για προγραφικά και πραναγνωστικά παιχνίδια μιας που το όνομα του έχει έντεκα γράμματα.
Ετοίμασα μια κάρτα με μεγάλα γράμματα που έγραφε ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ και την έβαλα στον πίνακα. 
Ετοίμασα έντεκα κάρτες με τα γράμματα της συγκεκριμένης λέξης και τα κόλλησα πάνω στα καπέλα. Τα καπέλα τα άφησα μπερδεμένα στο χαλί.

 Αρχικά μαζευτήκαμε στη παρεούλα και εντοπίσαμε το όνομα του κάθε καπέλου σύμφωνα με το γράμμα του. Στη συνέχεια τους ζήτησα με τη βοήθεια της κάρτας στον πίνακα να βάλουν τα καπέλα στη σωστή σειρά. Κάνοντας χρήση στο λόγο μας των τακτικών αριθμών βρίσκαμε ποιο καπέλο μπαίνει πρώτο, ποιο δεύτερο, τρίτο κλπ. μέχρι να ολοκληρωθεί η γραφή της λέξης.
Τα καπέλα όμως θέλουν και κεφάλια για να φορεθούν και εμείς τέτοια έχουμε πολλά. 
 Έντεκα παιδιά, όσα και τα καπέλα σηκώθηκαν και χόρευαν στους ρυθμούς που χτυπούσα το ντέφι. Στο σταμάτημα του μουσικού οργάνου διάλεξαν ένα καπέλο και το φόρεσαν. Το ντέφι ξεκίνησε πάλι και τα παιδιά επίσης. Στο σταμάτημα του, τα παιδιά κάθησαν με τυχαία σειρά σε δυο παγκάκια. Τα υπόλοιπα παιδιά της τάξης κλήθηκαν, με τη σειρά πάντοτε, να συμβουλεύονται τη κάρτα στον πίνακα και να παίρνουν τα παιδια-καπελα-γράμματα και να τα βάζουν στη σωστή σειρά, όρθια σε μια νέα σειρά μπροστά από τη κάρτα του πίνακα.

  Τα καπέλα φόρεσαν όλα τα παιδιά και εννοείται ότι καθ'όλην τη διάρκεια του παιχνιδιού δεν ξεχνούσαμε να αναφέρουμε τα ονόματα και τις φωνές των γραμμάτων αλλά και να τονίζουμε τη σειρά των παιδιών-καπέλων-γραμμάτων με τακτικούς αριθμούς.
 Η αλήθεια είναι ότι μας άρεσε σε όλους πολύ!!!

Δημιουργία αφισών και εκλογές με υποψήφιους πλανήτες και ψηφοφόρους τους γονείς.

 18 παιδιά παρόντα στη τάξη σήμερα και χρειάστηκε να χωριστούν σε τέσσερις ομάδες για τη δημιουργία των υποψήφιων - αφισών. Οι ομάδες ξεχώρισαν από το χρώμα που αποφάσισαν να έχουν οι μαρκαδόροι τους.
 Σχηματίστηκαν η κόκκινη, η μπλε, η κίτρινη και η πράσινη ομάδα.
 Κάθε ομάδα παρέλαβε το πακέτο με τις προγραφικές ασκήσεις της. Είχα ετοιμάσει φύλλα εργασίας με τα ονόματα εφτά πλανητών και ακριβώς από κάτω τόσα κουτάκια, όσα και τα γράμματα των λέξεων. Τα φύλλα εργασίας μοιράστηκαν στην ομάδα και οι πιο γρήγοροι στην αντιγραφή μπόρεσαν να αντιγράψουν παραπάνω από έναν πλανήτη.

 Για την συνέχεια είχαμε χαρτοκοπτική. Όλες οι ομάδες κλήθηκαν να κόψουν με το ψαλίδι και να κρατήσουν μόνο το όνομα με τα κουτάκια του.

 Μόλις ολοκληρώθηκε η χαρτοκοπτική σε όλες τις ομάδες ξεκίνησε με τη βοήθεια μου το κολάζ και η προανάγνωση. Πήγαινα στην ομάδα και για κάθε όνομα πλανήτη που κολλούσα στην αφίσα, έστελνα και ένα παιδί της ομάδας, αφού είχε παρατηρήσει καλά τα γράμματα του συγκεκριμένου πλανήτη, να εντοπίσει αναζητώντας τα ίδια γράμματα, προσπαθώντας λοιπόν να διαβάσει, το πλανήτη που έπρεπε να ζωγραφίσει. 
 Οι πλανήτες του ηλιακού συστήματος είναι ένα θέμα που τους έχει κεντρίσει το ενδιαφέρον από την προηγούμενη εβδομάδα και τους είχα ετοιμάσει κάρτες με το όνομα και τη μορφή, έτσι βέβαια όπως τους βρήκα κι εγώ στο διαδίκτυο. Πριν ξεκινήσει η δημιουργία της αφίσας είχαμε παρατηρήσει πάλι αυτά τα σκίτσα και είχαμε θυμηθεί τα βασικά χαρακτηριστικά τους π.χ. ο Άρης ονομάζεται και κόκκινος πλανήτης, ο Κρόνος περιβάλλεται από δαχτυλίδια κ.α. αλλά είχαμε εντοπίσει και διαφορές στα σχέδιο που είχε ο κάθε πλανήτης. Αυτές τις διαφορές κλήθηκαν να αποτυπώσουν και στα δικά τους σχέδια.

Τα χαρτιά αυτά, ως κάρτες αναφοράς, ήταν κρεμασμένα κοντα στα τραπέζια, όσο δουλευαν τα παιδιά.

 Όλες οι ομάδες τα κατάφεραν περίφημα. Το δικό τους έργο τελείωνε με τη μεταφορά της αφίσας για να αναρτηθεί σε εμφανές σημείο στην αίθουσα.

 Δεν μείναμε όμως εκεί. Στο σχόλασμα καλέσαμε τους γονείς μέσα να ψηφίσουν την καλύτερη αφίσα. Στα ψηφοδέλτια έγραφαν το χρώμα της ομάδας που τους άρεσε πιο πολύ. 

Η μπλε ομάδα

Η κόκκινη ομάδα

Η κίτρινη ομάδα

Η πράσινη ομάδα

Οι υποψήφιες αφίσες που παρατήρησαν οι γονείς για να ψηφίσουν.

 Αύριο θα γίνει η καταμέτρηση των ψήφων παρουσία βέβαια και με τη βοήθεια των παιδιών (θα κάνουμε πάλι και τα μαθηματικά μας, θα βρούμε περισσότερα, λιγότερα, θα συγκρίνουμε).
 Η ψηφοφορία έγινε και τα αποτελέσματα καθώς και τα ονόματα των παιδιών της κάθε ομάδας, τα οποία βέβαια έμειναν μυστικά, (γιατί αλλιώς οι μανούλες θα ψήφιζαν η καθεμία την αφίσα του παιδιού της) θα σας ανακοινωθούν αύριο. Να σχολιάσω εδώ ότι είχαμε και πονηρούληδες μαθητές που πήγαιναν και μαρτυρούσαν την ομάδα τους και υποδείκνυαν το χρώμα. Προσπάθησα να επιβάλλω τη τάξη και να γίνουν οι εκλογές με δημοκρατικές διαδικασίες. 

 Αυτό που μπορούμε να ανακοινώσουμε σήμερα είναι ότι η ολομέλεια αποφάσισε η νικήτρια αφίσα των εκλογών να κρεμαστεί σε κουρτίνα της αίθουσας, για να φαίνεται περισσότερο.